中考地理反复刺激课堂记忆法名师指点

青少年的记忆力强，但理解力相对较弱，遗忘率较高。因此，针对这一特点，教育界提出了“反复刺激记忆法”。这种方法旨在通过多种渠道和信息符号的传递，帮助学生更好地理解和记住地理知识。本文将详细介绍如何在地理教学中运用反复刺激记忆法，并结合具体实例说明其操作步骤和效果。

一、反复刺激记忆法的基本原理

反复刺激记忆法并不是简单的重复学习内容，而是通过不同的方式和途径，多次向学生传递同一知识点。每一次传递都会加深学生的印象，最终使知识得以巩固。这种方法不仅有助于学生对知识点的记忆，还能提高他们的理解能力。以下是该方法的具体实施步骤：

1. 看书：通过书本获取理性知识。

2. 看图：通过地图、插图等感性材料深化理解。

3. 讨论：通过交流互动，强化对知识的理解和记忆。

4. 系统归纳：通过教师和学生的共同总结，形成系统的知识框架。

5. 作业巩固：通过练习和复述，进一步巩固所学知识。

二、具体操作步骤

# 1. 看书

在地理教学中，书本是学生获取理性知识的主要来源。为了确保学生能够有效利用书本资源，教师可以在提出看书内容的同时出示提纲。例如，在讲解新疆的概况和地形时，可以列出以下问题供学生思考：

- 新疆的位置及其接界的国家

- 新疆的面积及主要民族

- 新疆的地形轮廓

- 天山的成因及其组成

- 阿尔泰山的海拔及主要外流河

- 昆仑山的世界第二高峰及其海拔

- 塔里木盆地和准噶尔盆地的比较

这些问题引导学生带着目的去阅读，使他们能够更有针对性地获取信息。通过视觉器官，学生第一次将这些信息储存起来。

# 2. 看图

地理学科的特点决定了图像在教学中的重要性。书中的插图、教学挂图、演示填充图以及彩色幻灯图片都是帮助学生理解地理知识的重要工具。例如，在讲解新疆的地形时，可以通过以下步骤进行：

- 书中插图：让学生先观察书中的插图，了解“三山夹两盆”的地形轮廓。

- 教学挂图：展示新疆地形的教学挂图，明确两个盆地的形状、沙漠面积大小，并将主要外流河和内流河落实到两个盆地的空间分布上。

- 演示填充图：通过演示填充图进一步加强学生对“三山夹两盆”空间分布的直观认识。

- 彩色幻灯片：展示新疆在欧亚大陆地理位置的彩色幻灯图片，帮助学生加深对新疆气候的理解。

通过这些步骤，学生通过视觉器官第二次储存信息，使感性与理性有机结合。

# 3. 讨论

讨论是检验学生自学成果的重要环节，也是促进学生之间信息交流的有效手段。例如，在讨论塔里木盆地的形状时，有的学生认为它是梭形的，有的则认为是环形的。教师可以结合教学挂图肯定梭形是正确的，而环形是盆地的结构。对于天山的成因，教师应详细讲解其三个成山阶段，帮助学生理解复杂的地质过程。

通过听觉器官，学生第三次储存信息。

# 4. 系统归纳

系统归纳是帮助学生形成完整知识体系的关键步骤。教师和学生可以同步进行，教师负责板书和口述，学生则整理笔记。例如，在一节课结束时，教师可以板书并口述以下内容：

1. 位置及接界的国家

2. 面积及主要民族

3. 地形轮廓

4. 三大山脉及两大盆地

5. 天山的成因

6. 两大盆地的比较

通过视觉、听觉、触觉等多种感官的参与，学生第四次储存信息，从而更加牢固地掌握所学内容。

# 5. 作业巩固

作业巩固是检验学生学习效果的重要环节。首先，可以让学生当堂独立完成填充图作业，以检查他们的即时记忆情况。然后，教师擦去板书上的主要内容，找几个同学依次口述记忆回答。这不仅能了解学生的学习结果，还能通过学生之间的信息交流，使一节课的主要知识得到进一步深化和巩固。

三、反复刺激记忆法的效果与意义

反复刺激记忆法通过五个环节的教学活动，不仅帮助学生掌握了基础知识，还培养了他们的基本技能。例如，通过看图，学生的看图能力和填图能力得到了提升；通过讨论，学生的分析归纳能力得到了锻炼；通过系统归纳和作业巩固，学生的综合运用能力得到了加强。

此外，这种方法还有助于提高学生的学习兴趣和积极性。由于每次传递信息的方式不同，学生不会感到枯燥乏味，反而会在多样的学习活动中找到乐趣。同时，这种教学方法也有利于教师及时发现学生的学习难点，调整教学策略，提高教学质量。

反复刺激记忆法是一种科学有效的教学方法，它既符合青少年的认知特点，又能全面提升学生的地理素养。在中考地理复习中，这种方法无疑是一个值得推广的好方法。

四、案例分析与应用建议

为了更好地理解反复刺激记忆法的应用，我们可以结合具体案例进行分析。例如，在讲解中国四大高原时，教师可以采用以下步骤：

1. 看书：要求学生阅读教材中关于四大高原的内容，并列出提纲，如高原的名称、位置、海拔高度、气候特征等。

2. 看图：展示四大高原的地图，帮助学生了解其地理位置和地形特点。还可以使用三维地形模型，使学生更直观地感受各高原的地形起伏。

3. 讨论：组织学生讨论四大高原的形成原因及其对当地气候的影响。鼓励学生发表自己的见解，教师适时进行补充和纠正。

4. 系统归纳：教师带领学生一起总结四大高原的主要特征，形成系统的知识框架。可以制作表格或思维导图，帮助学生理清思路。

5. 作业巩固：布置相关练习题，如绘制四大高原的简图、填写表格等。还可以让学生分组合作，制作四大高原的介绍海报，进一步加深记忆。

通过上述步骤，学生不仅能够掌握四大高原的基本知识，还能提高他们的综合运用能力。在实际教学中，教师可以根据具体的教学内容灵活调整各个环节的比例和顺序，以达到最佳的教学效果。

五

反复刺激记忆法是一种科学有效的教学方法，它通过多样化的信息传递方式，帮助学生更好地理解和记住地理知识。在中考地理复习中，这种方法不仅可以提高学生的成绩，还能培养他们的学习兴趣和综合能力。希望广大教师能够积极尝试这种方法，为学生提供更好的学习体验。