中考语文核心课文精复习题攻略

篇1：中考语文核心课文精复习题攻略

【真题】

下面两道作文题，请任选一题作文。(40分)

题一：请以语文课上为题，写一篇文章。

题二：阅读下面三则材料，从中选择一个角度构思立意，自拟题目，写一篇文章。可叙述经历，可抒发情感，可发表议论。(文章主旨必须从所给材料中提炼，不得对材料进行改写、扩写、续写)

【材料一】有人在评价热播的综艺节目《奔跑吧!兄弟》时说，生活就是这样，大家要齐心协力，一起向前奔跑，才是兄弟。

【材料二】杨澜说，我们虽然再努力也成不了刘翔，但不能不享受奔跑，可能会有人妨碍你的成功，但没有人能阻止你的成长。这辈子你可以不成功，但不能不成长。

【材料三】在适合奔跑的时间和空间放弃奔跑，是一种遗憾。

三则材料引发我们这样一些思考：奔跑的路上，团结协作很重要;奔跑是另一种成长，成功和失败都是成长的印记;在最好的时光里尽情奔跑，切莫虚度

写作要求：

1.若选题一，请按要求写作。若选题二，请按要求拟题，然后写作。

2.立意自定，文体自选(诗歌除外)。

3.说真话，抒真情，忌抄袭。

4.文中请不要使用真实的地名、校名、人名。

5.书写工整，不少于600字。

【解读】

昆明市今年中考仍然延续最近八年的命题形式，即：二选一。

题一：

本题为全命题作文，属于校园生活类的题材范畴。引导考生关注自己的生活环境、叙写自己学习中的见闻和感受，是本题命题的初衷。语文课上是一个表明时空范围的短语，写作面看似很窄，其实则不然，它需要考生思考、拓展的内涵很多：谁在语文课上?在何处的语文课上?语文课上发生了什么?语文课给了我怎样的情感体验?我为什么要写它?诸如此类的问题，不仅给予考生广阔的想象空间，也为考生提供了丰富的写作方向，成为考生审题构思的具体思路。需要特别说明的是，本题将校园生活具体为语文课堂客观上限定了考生自由发挥的空间，但是，这道题目对于眼下愈演愈烈、考前喜欢猜题和押题的不正之风却是有益的鞭策。命题人的创意和良苦用心由此可见一斑。

构思如下：

1.写事件，精心写好语文课上的一个故事。如：开心的事、幽默风趣的事、动人心魄的事、恶作剧、同学间的私密事、课上风波、刻骨铭心的事、别开生面的语文课等等。

2.写人物，刻画人物的鲜活形象。如：以语文老师为题材，通过语文老师上课时的语言、动作、神态、外貌等描写，刻画其个性，突出其鲜明的形象特征。

3.写课堂内容，以语文课的内容为核心，阐明某一主题。如：通过学习《岳阳楼记》这篇课文，我们明白了做人要有不以物喜，不以己悲的良好心态以及先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大胸襟。

4.写语文课的美丽风景，通过一组语文课中的美好事物展现语文课的美。如：读《三峡》，我们领略了祖国山川河流的壮阔秀美;读《过零丁洋》，我们感悟到古代仁人视死如归、大义凛然的浩然之气;读《陈涉世家》，我们感受到陈胜燕雀安知鸿鹄之志哉的伟大抱负和雄心壮志。

题二：

本题为材料作文。命题人的构思灵感可能源自浙江卫视综艺节目《奔跑吧!兄弟》。本题形式上虽是材料作文，实则为话题作文，或者为提供主旨的材料作文(真正的材料作文一般不提供主旨)。这是昆明市近年中考作文命题的一大特色。说它是话题作文，是因为它以奔跑为话题;说它是提供主旨的材料作文，是因为材料后面提炼出三个主旨供考生选择。本题的优点在于：它不需要考生绞尽脑汁地去审题，同时也可避免考生随心所以、漫无边际地构思，浪费考试的宝贵时间。写作本题，理解材料的思想内涵是审题的关键。材料为三则名言，考生理解起来并不困难。不过，考生能不能借这三则名言拓展思维，成为写作本题的一大难点。为了减少考生审题时的障碍，命题人在材料后面作出提示，这个提示其实就是可供考生直接选用的立意和主旨。一般说来，考生只要能紧扣提示中的三个主旨进行构思，就能避免跌入偏题离题的误区了。当然，从材料中可以提炼的主旨远不止提示中的三种，考生围绕上述话题进行构思行文，也是符合题意的。

构思如下：

1.在成长的路上，需要奔跑。慢节奏固然稳妥，但并不可取，效率需要我们保持奔跑的姿态，刘翔的速度打破黄种人短跑冠军的零记录，改革开放取得骄人成绩的速度超过了资本主义国家百年的发展速度，奥运会更高、更强、更快的理念催生了一项又一项的世界纪录，不断地挑战着人类的生理极限。

2.奔跑的路上，团结协作很重要。列举二至三则名人事例，用小标题形式将它们串联成文。开头用简要的语言总起下文，结尾总结全文，深化主题。中间每个部分叙事完毕之后，用三言两语进行点拨、议论。

3.奔跑，与成功和失败相伴。有名人故事为例，阐明奔跑的意义，如：田晓菲不放弃奔跑，13岁就考上北大，实现了儿时的梦想;司马迁遭受迫害，仍不放弃奔跑，最终完成了史家绝唱《史记》;中国共产党在逆境中坚持奔跑，最终由弱变强，领导中国人民创建了伟大的新中国。

4.青春需要奔跑，青春因为奔跑而光彩夺目。以歌颂青春，歌颂奔跑为主题，再现青春的风采，或者以古今中外青年人的精彩人生为例，阐明青少年理想和追求。

【误区】

1.对于语文课的理解局限于常规意义上的老师教、学生听的语文课，不能讲语文课的范畴拓展为包括课文教学、文学欣赏、文艺沙龙、文化博览、写作、朗诵、演讲、活动、辩论会、实践、口语交际等在内的语文课。

2.随意扩大了语文课的外延，语文课上限定写作的空间范围只能是语文课堂之内，而非校内班里。

3.材料作文奔跑几乎全部写成了议论文。主题方面，要么谈成功，要么谈成长，偏离了奔跑的主题;写法方面，要么是一事一议，要么是通篇说理，手法单一，缺乏创意，可读性较差。

【范文】

语文课上

听雨时，也是我头脑最清晰的时刻，同时也是最能让我心事如潮的时刻。题记

又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀，一种情结，一种精神的升华。

我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够荡涤人心。

听!夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。听!落花人独立，微雨燕双飞，如和煦春风般的雨声。听!山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍，如尘咏悲叹般的雨声。听!浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，如悠悠羌管般的雨声。听!君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池，如绝尘回响般的雨声

真像雨声啊，在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够让承担起那份感恩，那份执着。

雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音万籁此俱寂，但余钟磬音。去观赏那长安秀美天街小雨润如酥，草色遥看近却无。去体会那沙场悲凉黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开。

所以，我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和历经迷茫的沧桑。

在语文课上，曾学过一词，词云：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。这是语文告诉我们，人生境遇不同，看到的听得到感受也各异。

顿时，狂风起，雷电吼，大雨下，我感受到了语文的生命，狂风告诉我，君子当行如风雷电告诉我，君子说话掷地有声大雨告诉我，人活得当淋漓尽致。

一切又归入平静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨依旧，风景仍旧，多了的只是心灵的喘息，岁月的回响和心灵的升华。

语文课上，书声依旧，雨声悠远

【解读】

一、构思新颖，妙趣横生。作者将上语文课比作听雨声，源自语文课的无穷魅力，也缘于语文课和雨声的许多相通之处，如：有声、有形、有味。基于两者众多的相似之处，作者进一步将语文课具体化，将它幻成诗文名句中的各种雨声。这样的构思，大胆，富有创意，且新意盎然。

二、积淀丰厚，意蕴深远。文中众多的古诗词名句，信手拈来，引用自然贴切，不露痕迹，显示了作者厚重的古诗词文化积淀。此外，本文的语言锤炼也很显功力，众多的短句言简意赅，内蕴丰厚，颇值得用心玩味鉴赏。

篇2：中考语文核心课文精复习题攻略

小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有一目十行的感觉。到了小学四、五年级时，我的功力日益加深。一部大块头的书，两三天就解决了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的小辫子被他们抓住。

我依旧用这种方式看书，直到那件事发生

那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。

跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师的语气说：老爸，我考你一首词，怎么样?爸爸微笑着点了点头。

人有悲欢离合。我摇头晃脑地读着，下一句是什么?

月有阴晴圆缺，此事古难全。爸爸不慌不忙地回答着。但愿人长久，千里共婵娟。

好。我心里暗暗称赞，最后一个问题，这首词的作者是谁?

唐宋八大家之一苏轼。爸爸响亮地回答。

哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样?我得意洋洋地说。

哈哈!爸爸也笑了起来，儿子，你可真逗，苏东坡不就是苏轼吗?

怎么可能，我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿，又不像是在骗人，为了安全起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。

到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原来，下面还有个作者简介：苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居士

我完全信服了，而且深深感到：这确实，不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。

篇3：中考语文核心课文精复习题攻略

也是一堂语文课

时间也不算短了。虽比不上那些大作家、大诗人，但我也不差呢!他们的语文是出口成章、才华横溢，而我从生活中实实在在的语文课上学有长进。不信，你看

网上的语文

读初中后，我已成了一个网虫。往电脑前一坐，喝着汽水，敲着键盘感觉好极了!浏览网页，看些文章，这是我的首要任务咦?这篇报道怎么这么多错字啊?说时迟，那时快，我迅速就给网站的信箱发了封伊妹儿，指出了报道中的错字。

一星期后，我打开自己的邮箱，看到了那个网站发来的邮件：感谢你的支持，以后一定多加注意。心情特好，立刻有种当伟人的感觉。这不吗?

艺术节上的语文

每年的11月，学校要办艺术节，主要是从各班挑选出好的节目，汇成一台演出。这可是各班展现自己的好时机呀!我参加了我们班的配乐诗朗诵节目。最后，这个节目通过了两次审评，终于登上了艺术节的舞台，而且大受好评。当时全班同学的心里甭提多美呢!这也是一堂语文课嘛!

春节联欢中的语文

饺子包好喽!随着外公的一嗓子，家里喜庆劲儿更浓了。虽说每年的春节都这么过，可我却怎么也过不腻。正想着呢，一家人有说有笑朝客厅走来不用说，准是该开联欢会了。这可是我家每年的保留节目。记得去年的联欢内容是成语接龙，我不幸第一个被淘汰，今年不管是什么游戏，我都得拿个名次。一会儿，家里人都已坐好了，外公开始发话。讲话内容先是祝词，后是总结这一年里的事儿，最后好容易才说到游戏题目。我赶紧竖起耳朵仔细听什么?接对联?听到题目后，我呆住了，哎!今年又没戏了。

游戏开始了，父母已经答对几道题，而我在旁边像个摆设似的。时间一分一秒地流走，此时只剩最后一个上联了。年年岁岁道平安，外公念完了上联正等着人接。我没怎么想就脱口而出了团团圆圆闹春节的下联。家里突然静了几秒，然后便是如潮水般的夸赞声。我自己刚明白过来怎么回事儿，就已经陶醉在这快乐中了。这还是一堂语文课啊!

看过了上面的几个故事，你有什么感觉?我可是又一次真真切切地感受到：生活处处有语文课。我在生活中学语文确确实实尝到了甜头。

篇4：中考语文核心课文精复习题攻略

前不久我们上了一堂特殊的语文课：搞了一次走上街头找语文的社会调查。利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了仔细调查，结果发现，我市的街头用字不规范情况还比较严重，应引起重视。

街头用字不规范，主要表现在：一是繁体字招牌明显增多。不少字早已废除，有的字一般的词典上根本没有收录。这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家，让人看了一头雾水。二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云；有的字母与汉字不一致；有的所取的洋名不知何意。这一类共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告把根据上级部署，写成了布署；有的餐饮店把炒肉丝写成了抄肉丝。四是不规则的简化字，在字数较多的小招牌上多见。有的简化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。

街头用字规范与否不仅影响其的商业价值，更主要是在社会价值上反映一个城市的文明水平。试想一个连母语都写不好、写错的招牌，让人自然想起店主素质与城市的管理水平也应该是不会高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。为此，我们建议：

一是提高对街头用字重要性的认识。教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街头的不规范用字。三是有关部门要严格检查街头用字规范化情况。按照国家工商局发布的《广告语言文字的管理暂行规定》要求，定期清查街头不规范用字。四是加大对不规范用字的清查处罚力度。在调查中发现，有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚决查处。五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。

调查街头用字，这。它让我们懂得：街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。规范街头用字，人人有责，个人有份。

篇5：中考语文核心课文精复习题攻略

考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上

上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。

这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：完了，今天早上背的全忘光了要是一会提问就惨了

老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：下面检查课文背诵。他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：今天背诵，由同学们提问我。

我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：老师葫芦里卖的什么药呀?

老师接着说：背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背?我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。

我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。

假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情

老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。

这就是我最喜欢的一堂语文课。

篇6：中考语文核心课文精复习题攻略

也是一堂语文课

生活中处处有语文，语文课无处没有，无时不在。

题记

放学前，语文老师给每个同学发了一个蒜头，要同学们回家栽到盆子里，每周观察一次蒜头的变化。一个月后，到班级汇报蒜头的成长情况。

同学们都奇怪了，语文老师怎么不务正业，干起生物老师的行当了?但要我们动手实验，谁不愿意?于是全班同学各自回家悄悄忙开了。

一月后，同学们把栽蒜头的盆子搬到了班级。小张同学实验失败了，因为他把蒜头放在瓶子里，瓶子里有水没有泥土，蒜头埋在水里，还盖上盖子，蒜头在瓶子里烂掉了。我的实验成功了，而且我栽的蒜头长得最好，嫩嫩的，绿绿的，直直的，自豪地从泥土中钻出来。失败的，心情沮丧。成功的，心情喜悦。但无论失败了，还是成功了，同学们每周观察的记录写得都很具体、生动、精彩。

老师问我们：为什么今天大家写的文章都很成功?

我们各抒己见，贪玩的小王说：我们没有交作文的压力。

好动的小明回答：这是我们喜欢做的事。

我也争先恐后地答道：写我们亲身经历的，当然会生动。

老师又紧跟着追问：那么，我们过去经历过许多事，但写得却不生动呢?

语文科代表振振有辞：许多事我们虽然经历了，但没有留心，没有积累，所以我们虽有生活，但大脑里没拥有生活素材。

老师笑了：对，这就是语文，它从我们身边悄无声息地走过，我们要学会留心观察，认真思考，真切记录，才会学好它。此时，我才恍然大悟，老师让我们栽蒜头，原来这呵!

篇7：中考语文核心课文精复习题攻略

也是一堂语文课

又是春来时，我偷偷约了伙伴，骑着单车，来到草长莺飞、流翠泄玉的大自然中。我们的闯入打破了原野的寂静，听着无数飞鸟的鸣叫，我们感到无法用言语表达的愉悦。我的心一下子贴近了大自然!

我曾经无数次闷坐在令人窒息的卧室里，望着窗外吐着黑烟的烟囱，用自己枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣。可我哪里知道，这原野里的天籁之音是在任何文章里都无法体验到的。我曾经无数次抒写潺潺的流水，也曾经写过凋零的红花，哪知道原野中柔软的泥土里，总有这样一个声音：落红不是无情物，化作春泥更护花。我曾经无数次为大自然而讴歌，却从未如此细心地观察过大自然：蚂蚁在共同搬运食物时，表现出的顽强与团结;鸟雀巢里，母鸟喂雏鸟时流露出的温馨;树木草藤创造的盘根错节一切的一切，又岂能是简简单单地从课本中就能领会得到的?即使是生花的妙笔，也未能诠释大自然的奥秘。

假使没有那一次出游，那次胆大包天的举动，我不会如此兴奋，不会写出充满激情的优美文字。只有在此时，我可以骄傲而又诚恳地说：在莽莽原野中，我与大自然的亲密接触，发现了许多，领悟了许多。呵，这，与大自然的亲密接触。