初三高效复习策略指南

篇1：初三高效复习策略指南

　　1、回顾课本，梳理知识脉络

　　期中考试范围一般为前三章，可对着课本目录，回顾每一小节对应知识板块都有哪些?重点是什么?

　　背诵相关定义、性质、定理，定义、法则、运算律

　　2、重视课本例题、习题、复习题

　　日常老师重点强调的题型，做一做，思考背后的定义、定理、法则。

　　课本例题中有固定操作方法的题目，需要复习，比如五步法证明全等。

　　3、重点解决两类问题

　　平时作业、单元测试的错题需要分类，备考复习时需要重点解决两类问题：

　　知识漏洞类，靠“猜、蒙”做的题一般都属于这种类型。老师、课本、众享在线课程对应的预习课程可以解决这类问题。

　　习惯类，认为自己粗心、马虎，认为自己会做，但实际做错的题目背后的问题，一般属于这类问题。比如操作步骤、检查、标注等。

篇2：初三高效复习策略指南

　　1、复习目标题目化明确初三数学总复习目标(依据州中考数学考试目标及说明)，就是强调教与学的目标性，明确每一单元的教学目标及掌握标准。这就要求教师而且也同时要求学生始终明确自己要达到什么目标，怎样达到及如何选择适当的方法达到最佳效果。让学生知道哪些知识是一般了解不作考试要求，哪些知识是不可能单独命题考试的，所考查知识可能以什么样的题型出现，哪些知识是重点。

　　2、题目训练系列化设计好“问题群”和“习题群”，注意分题型组织复习，适当介绍组题规律。注意研究去年各地中考题：一是分类介绍不同题型的特点，二是分类介绍不同题型的一般解题方法，特别是对新题型在方法上多介绍、指导“通法”，三是注意题型变换或变式(或结构变换或数字变换或图形变换等)，这主要针对课本重点例习题进行(中考试题主要来源)。顺便说，为及时反馈矫正、发挥教学自我矫正功能，应安排必要的单元测试(综合检测)。

　　3、系列讲解重点化专题复习中，教师的主要任务是方法指导与规律揭示：①解题通法；②重视初中数学蕴含的思想方法；③关注近年中考命题新特点，适当介绍中考热点题型思考方法(如分类讨论型、新定义型、开放探索型、实际问题的建模以及解释与应用、图表信息问题分析等)，使学生解题中的思考有规律可循。数学总复习的一个主要目的就是要让学生熟练数学语言符号体系，并能在遇到问题时采用恰当的数学符号对问题作出表示。例如，在总复习中可以适当重复这些不同层次的认知活动：根据语言表述的结构直接列方程、基本作图题、将视觉语言转化为数学文字或图形、将数学文字符号依据一定的数学原理整合成数学语句并建立数学语句与数学定理、公式、法则等之间的联系等，从而找到解决问题的关键。

　　4、答案要点规范化讲评一般不宜照卷逐题讲解，要展示命题人的意图，如想考什么知识、什么思想方法等，还要揭示考生常见错误。在解题过程中，老师应特别注意答案的规范性，给学生一个好的解题示范(这是笔者多年中考评卷的深切感受之一，不可小看)。最好能以标准答案的形式给出，尽量少一些信手写来，少一些随意“……”表示。这样做的意义在于不仅让学生知道正确的答案，还在于让学生知道每一个正确的步骤，让学生明确在解题时，该写出哪些最重要的“得分点”。

　　5、复习进程螺旋化现在初三总复习大多分三个阶段推进，前两个阶段内又将同类或相近知识技能归类分段安排，体现螺旋式上升。学生对复习中遇到综合问题甚至是重大问题有一个从个别到一般，从具体到抽象，从感性到理性，从低级到高级的过程。因此，在教学中，不急于一步到位，要引导学生从看懂教师的解答入手，经过多次反复，反复渗透，在比较丰富的感性认识的基础上逐渐概括上升成理性认识，最后自己能够应用。这是为追求大面积提高应具有的认识。

　　6、解题方法系统化一是重视学生复习方法、应考机智的指导和训练，如认真审题的习惯、检验方法、书写规范、避免怯场技巧等。二是应强调解题方法的系统性。如配方法、换元法、判别式与韦达定理法、待定系数法、面积法、几何变换法(平移、旋转、对称)、客观题的解题方法(直接法、验证法、特殊元素法、排除法、图象法、分析法等)。

　　总之，在复习时间紧、任务重的情况下，希望前线的老师们讲究方法，提高复习效率，保证复习效果。至于今年中考命题的趋向，下文将提出个人的预测，仅供参考。

篇3：初三高效复习策略指南

第一，加强复习的针对性，忌不分重点，眉毛胡子一把抓。这一遍复习的重点应是第一遍复习中感觉吃力的部分，可以在系统复习每一块之前做1—2套有针对性的练习，以便找出自己知识点的不足，做到有的放矢。

第二，归纳整理各类有一定难度习题的解法，忌拿过题来就做，一做就错。如推断题、综合实验题、实验设计题、溶液中溶质质量分数的计算、实验数据处理型计算题，这类题目综合性强、难度大，不仅要求对相关的基础知识掌握要熟练，更要讲究一定的解题技巧与方法。

第三，把握 热点问题。如环境保护与水污染、大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色垃圾、土地沙化问题，能源危机与开发新能源问题，防火、防爆、防毒等安全知识，维生素、微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现、新技术等，这类题目体现了化学学科的应用性，既考查了学生对化学知识的理解与掌握，又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质，在近年来的中考题中有增加的趋势。

第四，建立错题档案。对屡做屡错的问题，要仔细分析出错原因，可将一周内做错的题目收集起来，利用周末集中复习一遍，将再次出错的几率降到最小。这就好比扫雷，只有细心才能保证最后考场上的万无一失。

篇4：初三高效复习策略指南

期末考试结束了，这对即将面临中考的初三学生而言也是考前的一次重要练兵。这次考试中反映出学生普遍存在哪些问题？考生的弱点在哪里？如何对症下药地进行下阶段的复习？针对这些问题，记者约请了南京第三初级中学相关老师对初三部分中考学科的期末考试试卷进行分析，并提出相关复习建议。

数学

南京第三初级中学

初三数学备课组：王小虎、樊向阳

一、期末考试阅卷中发现的普遍问题：

1、学生对数学概念理解不透，学生对概念的理解还处于机械地应用，以致解题时概念不清，不能正确地写出答案。2、学生计算粗心导致错误，部分学生计算能力较薄弱。3、几何论证欠严密，部分学生思路混乱，证明书写不会，过程不规范，推理过程不合理。部分学生在证明时还多加条件。4、部分学生对三角函数知识理解存在问题。5、学生能力差距明显，对基本题还能应用，但对有一些能力要求的题目得分较低。6、学生受思维定势的影响，引起解题错误。7、在审题不仔细、解题过程不规范、不准确，不能熟练运用数学语言去表达和解决问题，学生基础知识掌握不牢，对知识点的运用不能很好地融会贯通，运用所学过的数学知识去分析和解决问题的能力还比较欠缺。所谓会而不对，对而不全的现象较为严重。

二、复习建议：

1。复习中加强计算能力的训练，提高计算的速度和准确度。加强数学语言的学习，力求准确规范。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在复习过程中，不仅要学会能够进行各种数学语言的转化，还要学会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想，还要培养自己对数学图表、图像的理解和应用能力。2。依标靠本，注重基础，抓好核心内容的复习。新课程强调学生在数学方面的发展，但更强调学生在数学方面发展所依靠的数学基础，因此在复习中，必须切实做好基本概念、定理、公式、法则等核心内容的复习，切实抓好基本概念及其性质，基本技能和基本思想方法的复习，使自己真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。3。加强数学思想方法的复习，数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在复习中不仅要学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。4。复习中要注重培养自己的 实验和猜想的能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。要充分发挥例题的作用，举一反三，达到事半功倍的复习效果。还要注重操作能力的培养，新课程标准明确提出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，复习中提高自己动手操作和探究的能力非常重要。5。强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，在复习中不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源。理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法。在复习中，要真正做到结论和过程并重，进行多方位，多角度的探索，提高解决开放型问题的能力。6。联系实际，重视数学应用的学习。加强应用意识是时代的需要，数学考试中经常会联系社会生活实际和学生的实际，选择具有时代性和地方特色的生活背景，以此考查学生的应用意识。所以，复习中要学会用数学眼光发现和提出问题，有意识地用自己所学的数学知识解决所遇到的问题，提高用数学的意识和能力。

语文

南京市第三初级中学

初三语文备课组长：张金萍

一、期末考试阅卷中发现的普遍问题：

1、古代散文、诗词名句积累不牢固，汉字音形掌握不扎实。如根据内容提示，默写诗文名句这种理解型记忆默写，难得学生满分；而小学时曾烂熟于心的汉语拼音规则早已淡忘，已经成为考试中的猜谜游戏。2、情境语言运用不熟练，文学底蕴欠丰厚。如按照示例给自己起个网名，更是啼笑皆非，像千施万灭、消魂风、CCTV、孙悟空等，不仅另类，令人费解，而且毫无雅趣，表述其含义和由来更是平乏无味，面目可憎；又如对诗句的理解，则暴露出学生缺少人文底蕴，许多学生不能把握其象征含义。3、古代诗歌赏析不精当，文言知识迁移延伸不得法。如对诗歌中景物特点的概括和思想情感的把握，许多学生胡乱表述，根本不解其题，甚至对诗歌阅读的一些基本常识一无所知；又如文言文阅读题，文言实词、虚词缺少积累，更缺少灵活运用，自然迁移延伸能力不够，表现在课内文言文阅读尚可，而课外则较差。4、现代文阅读欠规律方法，表达不准确。如按照示例，理解文句含义，许多学生不能掌握正确答题方法，不能形成正确的答题思路；又如针对不同文体，如何回答问题，则表达不得法。5、写作文体不规范，内容表达欠文采。如许多学生将文章写成半叙半议类的四不像文章，不知以叙为主，还是以议为主；议论文中事例论据不充分，而道理论据又不足；记叙文写作则出现篇末点睛不精当，画蛇添足等败笔。

二、复习建议：

1、读还应多一些思考感悟。比如，诗歌名篇不仅要背诵，还要多让学生去感知诗歌内容，感受诗歌的情感，能够对诗歌语言、诗歌形象、诗歌意境等方面进行恰当地赏析。2、学还应多一些源头活水。缺少积累，缺少生活，缺少底蕴，让许多初三学生通过这张试卷，呈现出一种与年龄不相称的低龄现象。多读好书，多观察生活，不仅对语文学习大有裨益，对人生的提升更是受益无穷。3、练还多一些规律方法。文无定法亦有法，尤其是针对某种文体，某种类型的阅读题，通过练习，还是能总结归纳一些答题规律、方法、技巧。掌握规律方法，方能以不变应万变，以稳健的态度迎接中考。

英语

南京第三初级中学

初三英语备课组长：徐青

一、期末考试阅卷中发现的普遍问题：

1、听力错误：对话中的人物关系没搞清楚、短文细节听后遗忘了产生错误。

2、词汇与语法类错误：单词拼写错误、名词的可数与不可数混淆、名词单数复数使用错误、同根形容词的意义混用、固定搭配和固定短语记忆不准确、两种句型的糅合等。此外，做完形填空的时候不能兼顾前后文的内容一致性，以至于选择不当；做阅读理解的时候往往只针对词句，忽视了全文的理解；翻译时因对原文理解不够深入，译文不够灵活、确切(例如，汉语没有干水稻植物的说法，只有干稻草的说法)。

二、复习建议：

1、在做听力练习的时候注意培养边看试卷边做选择的能力，在听对话部分的时候，注意根据对话内容和场景推断人物之间的关系。在做短文听力的时候注意文章的细节和篇章的理解。

2、进一步巩固词汇知识和语法知识，自己通读词汇表，查漏补缺，把掌握不牢固的单词和短语抄录下来，专门记忆；针对没有牢固掌握的单词、词组、搭配做强化练习，从而掌握这些单词的惯用法和搭配，区分同根相似词的差别和适用场合；注意某些语法意义的不同表达方法(比如表示有概念的句型)，注意不要把两种句型糅合在一起。

3、做完形填空的时候，选择文中有前后联系问题的文章，培养通篇驾驭能力；多做限时阅读练习，以便提高阅读速度，节省时间做检查；阅读理解的时候不要贸然做出选择，而要比较慎重地比较和鉴别；一旦选定，要做更改就要慎之又慎，切不可轻率为之。做适量的翻译练习，以便提高英语的整体运用水平。

总之，在此后的复习过程中，要注意基础知识的梳理，尤其是词汇的整理和补漏，还要注意单词在不用的语法环境和适用环境中的变化和用法，对没有完全掌握的语法知识明确了解并要在使用中强化，再辅以适量的针对性阅读练习和翻译练习，英语水平一定会有较大的提高。

化学

南京第三初级中学

初三化学备课组长：谢朋

一、期末考试阅卷中发现的普遍问题：

化学双基掌握不够扎实，化学用语书写不够规范，对物质的分类、元素、分子、原子及结构、质量守衡定律、金属活动顺序、溶液等概念理解和应用出现了许多障碍，不能准确利用所学化学知识和理论解答试题中出现的问题。例如，大气污染、水污染、酸雨的形成，金属锈蚀以及它们的危害和防治方法等。特别是学生对试题中所给的材料、信息，通过自己猜想、设计实验来验证其猜想是否正确的这类综合性较强的能力测试题出现了许多空白点。

二、复习建议：

1、重视课本基础知识和重点知识，以及每个实验。强化化学用语的针对性训练，打牢基础的同时，要善于总结和归纳，将所学的知识前后串连，形成知识网络，学会灵活应用双基解决实际问题的方法。

2、在实验探究题中，要充分利用所给予的材料和信息，领会题意，大胆地猜想和发现问题，把所学的实验原理、实验装置和实验方法进行内化和迁移，数量掌握这类题型的一般解题思路和技巧，以不变应万变。

3、特别要提醒学生的是，良好的解题习惯是取得高分的基础。因此，在平时的学习和复习中，要重视训练自己良好的学习习惯，读题要认真仔细，答题要规范严谨，避免因非智力因素造成无谓的失分。

篇5：初三高效复习策略指南

　　1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较差，本是送分的题丢分严重。

　　2、审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。

　　3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、表达太繁琐；导致因书写格式不规范、数学语言表达不严密而丢分现象较严重。

　　4、“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。

　　5、“做数学”的能力差，即对动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位，对第21题、第22题中的画图还有部分学生感到困难，对第24题如何用最简捷的方法求点的坐标不能合理使用。

　　6、学生获取信息、整合信息的能力差，第22题得分情况不令人满意，就说明了这一点。

　　7、良好的学习习惯的培养上也有问题，

　　比如审题不仔细、不能具体问题具体分析。特别是缺乏克服困难的勇气和毅力及良好的心理素质，相当一部分考生在遇到第24题第2问时，因不常见的问题而乱了方寸，完全放弃，在运算和思考的敏捷上也需加强。

　　8、不适应阅卷方式的转变。阅卷方式的改变导致少数学生的不适应，从试卷上反映出来有以下几点:①答题内容的书写超出规定范围，导致部分内容在网上不能显示；②答题位置错误，例如把思考过程写在试卷上，再抄到答题纸上，浪费了时间又有可能遗漏了过程，有的辅助线画在试卷上，忘记在答题纸上画出，∠1，∠2只标在试卷上，而没有在答题纸上标注等。③画图题的图没有用黑色水笔和2B铅笔画，导致所画内容在网上看不清楚或不显示。

　　调整学习策略，应对中考新变化

　　我们的指导思想是：注重基础，着眼能力，立足发展；淡化技巧，强调基本数学思想方法；深化能力立意，重视联系实际，突出数学能力与实践能力的培养。

　　（一）立足课标课本研究命题方向

　　明年中考数学全部是新教材，新课程下的新教材淡化了数学知识之间的一种逻辑演绎体系，知识点比较分散，这给复习带来了一定困难。我们要花更大的精力研究数学新教材。教材是教与学的依据，也是中考试题的主要来源，许多试题都能在课本上找到原型，有的直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为中考题，有的将例题、习题修改、变形、组合，试题与教材的密切联系说明了重视和回归教材的重要性。在课本里，很多例题具有典型性、示范性、迁移性、再生力强的特点，我们应认真研究课本、吃透教材，创造性地使用教材。

　　我们对教材的研究要做到:（1）构建知识网络，形成系统性。现行数学知识，可以分为四大块：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合。各板块知识之间又有机地结合在一起，复习时要加强相互之间的联系。（2）抓好双基教学，掌握通性通法。纵观近年来的中考试题，考查学生双基内容的试题占到80%，因此，数学复习要重视学生对基础知识的理解、应用，基本技能与方法的形成，明确常规题型的通用方法，掌握通性通法。（3）创新例题、习题，提倡一题多变、一题多思、一题多法。

　　（二）重视“三基”训练培养良好习惯