中考化学新课改转变理念选择方法突出目标

化学是一门以实验为主的学科。作为化学教师，就要抓住化学学科的特点，应用科学的教学方法，促使学生在新课程改革中，真正提高学习能力，进而提高课堂教学效率。

一、转变教学理念是前提。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。就化学教学理念而言，在新课程教学中，教师首先要依据新课程标准，把握教学规律，实施课堂教学，教材的运用与开发要靠教师去创造。

教材仅是范本而已，教师要通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学知识和精神，对教材进行重组和活用，使学生对化学知识体系有更加系统的认识，不断推动教学进度，使自己的教学有特色，并取得高效。

二、选择教学方法是关键。教无定法，重在得法，贵在用活。课堂教学是一个复杂而内涵丰富的过程艺术。教学是个灵活变化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。随着新的技术和手段不断引进教学当中，对新教法的学习和掌握是每一个教师的新任务。只有科学性、灵活性、创造性使用教材和教法，才能适应课改要求。

新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等方式，只是以往的教学方式有些单一。新教材中凸显实验能力的培养，学生动手操作能力的培养，要求对基本的实验都要能够独立完成。加大了动脑动手的联系。对解释化学现象、分析化学问题、设计化学实验步骤等能力都有一定的要求。

我们可以利用电教演示实验、分组实验、验证实验、兴趣小组等形式组织学生进行化学实验课的教学，这样不但提高课堂效果而且还调动学生学习化学的兴趣。

三、突出三维目标是根本。三维课程目标教学即是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的目标。在化学教学中，教师要引导学生掌握化学知识和技能，理解化学原理和过程，掌握科学探究的方法和技能，同时培养学生的科学态度和价值观。

通过实验教学，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力，使学生能够在探究中学习，在实践中成长。

四、实施有效评价是保障。评价是教学过程中的重要环节，它不仅是对学生学习成果的评定，更是对教学效果的反馈。在新课程改革中，教师要采用多元化的评价方式，如形成性评价、表现性评价、同伴评价等，以全面反映学生的学习情况。评价不仅要关注学生的知识掌握情况，更要关注学生的学习态度、情感体验和思维发展。

通过有效的评价，教师可以及时调整教学策略，促进学生全面发展。

五、关注学生差异是核心。每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力和兴趣上存在差异。在新课程改革中，教师要关注学生的个体差异，采用分层教学、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求。通过个性化的教学，可以帮助学生克服学习障碍，激发他们的学习潜力，提高学习效率。

六、进行教学反思是提升。教学反思是教师专业成长的重要途径。教师应该在每次教学后进行反思，总结教学中的成功经验和存在的问题，不断改进教学方法。通过反思，教师可以更好地理解学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。

化学教师在新课程改革中，要转变教学理念，选择合适的教学方法，突出三维课程目标，实施有效的评价，关注学生的个体差异，并进行教学反思。只有这样，才能真正提高学生的学习能力，提高课堂教学效率，实现化学教学的现代化。