九年级历史：亚洲封建国家建立练习

篇1：九年级历史：亚洲封建国家建立练习

一、自读课文完成基础练习

1.大和国兴起于日本的本州中部，其统一日本的时间大约相当于我国的 ( )

A.秦汉时期 B.三国两晋南北朝时期 C.隋唐时期 D.宋元时期

2.在日本大化改新中有一位力主改革的著名人物，他是 ( )

A.苏我人鹿 B中臣镰足 C.孝德天皇 D.明治天皇

3.使日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志性事件( )

A.大和统一日本 B.大化改新 C.幕府统治建立 D.明治维新

4.大化改新是日本历史上的著名改革，主要是仿效我国的( )

A.商周制度 B.秦汉制度 c.隋唐制度 D.两宋制度

5.伊斯兰教最早的政教合一的政权建立在( )

A.麦加 B.麦地那 c.耶路撒冷 D.巴格达

6.伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关( )

A.穆罕默德兵临麦加城下 B.穆罕默德病逝

C.穆罕默德出走麦地那 D.穆罕默德出家隐修

7.在日本， 天皇实行的大化改新，使日本开始从奴隶社会过渡到 会;在我国，战国时的秦国，秦孝公通过 变法，使秦国逐渐确立了封建统治。

8.伊斯兰教于 世纪诞生在 半岛，创立人是 。

二、四人一小组讨论，完成基础练习和动脑筋题

三、集中讨论基础练习，分别指名学生回答练习题.

四、师生互动讨论：

(一)日本的大化改新：

1、指名说出我们知道了那些主要知识要点。

2、教师简述、归纳

大化改新是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志。其中重要人物起了很大的推动作用，知道领导人物对历史的影响。

(二)阿拉伯国家的建立

1、指名说出我们知道了那些主要知识要点。

2、教师简述、归纳

伊斯兰教的创立时间、地点、人物要能清楚。

5.探究题

大化改新的主要内容有哪些?影响是什么?

小编再次提醒大家：多做练习题，才能提高学习成绩，大家一定要牢记。希望这篇九年级历史亚洲封建国家的建立练习题可以帮助到您!

篇2：九年级历史：亚洲封建国家建立练习

教学目标

一.知识目标

了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习,了解亚洲的主要封建国家东亚的日本,西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。

二.能力目标

通过对以下问题的讨论,中日交往是从何时开始的,在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。

三.情感态度价值观目标

通过本课的学习,使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,正是由于这场改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用,统一的阿拉伯国家最终建立起来。

教学重点和难点

教学重点:日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。

教学难点:大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志;伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。

教学过程

导入新课:

组织学生阅读24页“导入框”图文,

教师提问:日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时,中国正处于什么朝代?

学生:唐朝。

中臣镰足

教师提问:发动这场政变的主要人物是哪两位?

皇子和中臣镰足。

承上启下,教师讲授:

我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路,中外商路四通八达,交往密切而友好。到了唐朝更是空前繁荣,还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化,对日本的历史进步起了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦,它的自然特点:由许多岛屿组成,国土有限,资源匮乏。日本各岛在1世纪前后,开始出现奴隶制国家。后来,奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张,5世纪统一了日本。

教师可让学生观看动画:古代日本形势图

教师设问:统一后的日本,还是奴隶制国家,日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢?安排学生阅读全文,作读书标记;然后继续运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论。

讲授新课:

大化改新

教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景:国际上,中国隋唐的制度非常先进;国内,各种矛盾尖锐,政局混乱。

(此时由学生根据导入框“宫廷政变”的小故事,自编一个历史短剧在课上表演。)

学生看书了解“大化改新”的内容,同时做作好标记。

【大化改新”的内容】政治方面:建立中央集权的天皇制国家,废除贵族世袭制,以才选官。经济方面:把很多贵族土地收归国有,部民转化为国家公民,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。

教师运用课件总结“大化改新”的作用:

A.古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。

B.它打击了奴隶主贵族势力,形成了以天皇为首的中央集权国家,使日本社会环境稳定,社会经济得到发展。

C.日本特有的民族精神也从原来的“神道”向“武士道”演变。它使日本从奴隶社会走向封建社会,为以后的繁荣奠定了基础。

教师指出:.“大化改新”后,大和正式改名日本国,意为“日出之处的国家”。

学生根据教材25页“动脑筋”:回顾中国古代史有关内容,想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗?

学生讨论,教师归纳:中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切,唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位,唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海,日本当时频频派遣留学生来到长安,学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今天的和服、文字、家具等等,还保留着中国唐朝的习俗。

教师组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论:日本效仿中国改革取得了成功,对此你得到什么启示?

学生讨论,教师总结:日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛起来。

教师过渡:东亚的日本是经过大化改新,从奴隶社会走向封建社会的。西亚的阿拉伯大约也在这个时候成为统一的封建国家。下面请大家共同探究这个历史进程。

阿拉伯国家的建立

教师引导学生读《世界历史地图册》第9页,了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。

教师讲授:阿拉伯位于西亚,地处红海和波斯湾之间,是世界上最大的半岛。半岛内陆,大部分地区是沙漠和草原,其中夹带着一些绿洲。气候炎热,雨量稀少,土地适合畜牧,不宜农耕。为了争夺水草,部落间常发生残酷的战争;“血亲复仇”的习俗盛行。半岛西部又是古代东西方重要的商业要道。在这个地区有两个最着名的商业城市──麦加和麦地那。麦加城内有一座克尔伯神庙,里面有一块黑色陨石和几百个偶像,被当地居民视为神物。部落的贵族享有守护古庙、征收麦加市集税和管理麦加水源的特权。另外,他们还经营商业、贩卖奴隶,成为有势力的商业贵族。一般的氏族成员被迫依附于贵族,甚至沦为奴隶,阶级分化十分剧烈。这时的外部条件也加剧阿拉伯社会矛盾的发展。大约5,波斯侵占也门,另外开辟了一条从波斯湾经两河流域到达地中海的商路。商路的改变,对阿拉伯社会经济是一个沉重的打击。总之,六七世纪之交,阿拉伯社会内外矛盾交织在一起,十分尖锐。阿拉伯贵族为了对内镇压人民的反抗,对外抵御外族的侵扰,保护商路,发展商业经济,并进一步掠夺新的土地,迫切要求统一各部落,建立起强大的阿拉伯国家。

教师:为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?

学生看书讨论,教师归纳:六世纪末七世纪初,阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家,为了争夺水源和牧场,部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下,阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍,因而伴随着国家统一的潮流,伊斯兰教便应运而生了。

指导学生阅读教材,整理穆罕默德的主要活动:

A.创立伊斯兰教(时间:7世纪初、地点:麦加);

B.在麦加城传教失败;带领少数信徒出走麦地那成功,建立政教合一的国家;

C.兵临麦加城下,最终与麦加贵族达成协议。从此,麦加成为伊斯兰教的圣地。

麦加朝觐活动

麦地那是伊斯兰教第二大圣地

指导学生在书上标注伊斯兰教所起的作用。

教师:伊斯兰教的传播,加速了阿拉伯半岛的统一,到穆罕默德病逝时,阿拉伯半岛已基本统一,统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张,将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。

教师进一步引导学生思考:为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用?

学生讨论,教师总结:①伊斯兰教宣称:“除安拉外,别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种信仰,极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神,目的是以一神教代替多神教,反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织,这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。)

课堂小结:通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”(日本)与“新月之乡”(阿拉伯),这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。

篇3：九年级历史：亚洲封建国家建立练习

1.中国古书这样记载日本:沧浪之中有倭人,大小数百国。第一次统一“大小数百国”的是()

A.大和B.高丽C.琉球D.本州

【解析】选A。本题主要考查学生的理解和识记能力。本州中部的奴隶制国家大和不断征服扩张,5世纪时统一了日本。

2.“六七世纪时,日本的社会矛盾十分尖锐,大贵族奴隶主势力强大,政局混乱。”上述材料有助于我们了解()

A.大化改新的背景 B.大化改新开始的标志

C.大化改新的经过 D.大化改新后产生的影响

【解析】选A。本题主要考查学生的理解分析和识记能力。“六七世纪时,日本的社会矛盾十分尖锐,大贵族奴隶主势力强大,政局混乱”。这一内部危机促使天皇和一些留学中国的士大夫决心参照隋唐制度,实行改革。故选A。

【拓展延伸】大化改新的最大特点

仿效中国的隋唐制度。从政治经济到科技文化,从儒家思想到佛教神学,从风俗习惯到生活情趣等社会各个方面无不打上了中国的烙印,甚至有的学者认为,日本古代文明是中国古代文明的亚文明。

3.公元7世纪,某国家整个朝野掀起了“中国化运动”,全盘照搬中华帝国的制度和文化,把处于蒙昧状态的民族,凭空向前推进了几个世纪。这个善于学习的国家是()

A.日本 B.阿拉伯帝国

C.罗马帝国 D.拜占廷帝国

【解析】选A。本题考查学生的辨析能力。公元7世纪,日本进行大化改新,学习中国隋唐制度,并进入了封建社会。由此可看出日本是一个善于学习的国家。故选A。

4.右图中人物的突出事迹是()

A.统一了日本

B.力主改革,推动日本大化改新的进行

C.颁布改新诏书

D.操纵皇室,反对改革

【解析】选B。本题主要考查学生的识图、识记能力。图片中是日本力主改革的重要人物——中臣镰足,故A、D错误;C是天皇所为,与中臣镰足无关;故选B。

5.在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中,实行的政策不包括()

A.建立以天皇为首的中央集权制度

B.把土地收归国有

C.国家把土地卖给农民耕种

D.农民必须向国家交纳赋税

【解析】选C。本题主要考查学生分析理解能力。日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是大化改新。在大化改新中规定,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税,而非卖给农民耕种。

6.下列有关日本大化改新的叙述,错误的是()

A.是一次自上而下的改革

B.它没有改变社会性质

C.它发生于7世纪中期

D.改革取得成功

【解析】选B。本题考查学生的理解分析能力。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,它改变了社会性质。故选B。

7.下列人物在亚欧封建国家的确立和统一中作出过重大贡献的有()

①汉谟拉比 ②孝德天皇

③伯利克里 ④穆罕默德

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

【解析】选D。本题考查学生的分析、识记能力。解答本题的关键信息是“亚欧封建国家”。①③属于奴隶制文明时期,与题意不符。②孝德天皇进行了大化改新,在日本确立了封建制度,④穆罕默德创立了伊斯兰教,促进了阿拉伯半岛的统一。故选D。

8.以下词语可以用来形容伊斯兰教诞生前阿拉伯半岛状况的是()

①四分五裂 ②内忧外患

③改革受阻 ④国内叛乱

A.①② B.①③ C.②③ D.③④

【解析】选A。本题主要考查学生分析理解能力。6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家,内部矛盾丛生、商路不畅,引起商业衰落、生产停滞;外部外族势力趁机入侵。在这种形势下,阿拉伯人民渴望建立统一的国家,穆罕默德创立的伊斯兰教应运而生。故A符合题意。

9.(乐山中考)宗教是对社会现实虚幻的反映,也是一种信仰和文化。下列宗教,对维系阿拉伯民族的团结和促进阿拉伯国家的发展起着重要作用的是

()

A.佛教 B.道教 C.基督教 D.伊斯兰教

【解析】选D。本题主要考查学生分析理解能力。解答本题的关键信息是“阿拉伯国家”。伊斯兰教的创立促进了阿拉伯半岛的统一。

小编为大家提供的九年级历史亚洲封建国家的建立练习大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

篇4：九年级历史：亚洲封建国家建立练习

点击下载：本课课件教学目标知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。过程与方法：描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。讨论以下问题： 中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。教学重点与难点重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教学准备学生准备：预习第4课课文，编写读书提纲，提出不懂的问题。教师准备：“亚洲封建时代”地图，以及相关的图片、资料等。

学习内容

学生活动

教师活动

大化改新

1、大和统一日本

a、日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。

b、后来，奴隶制国家大和兴起。

c、大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。

2、“大化改新”的背景：

国内，各种矛盾尖锐，政局混乱：国际上，中国隋唐的制度非常先进。

3、“大化改新”的内容：

政治方面：建立中央集权的天皇国家，废除贵族世袭制，以才选官。

经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。

“大化改新”的作用：

“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主要贵族势力，形成以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。

“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出这处的国家”。日本积极　汲取中国文化。它依照唐朝教育制度，在中央设太学，在地方设国学。佛教经中国、朝鲜传入日本后，发展很快，中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。

阿拉伯国家的建立

①伊斯兰教产生的背景

六世纪末七世纪初，阿拉伯

半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀，在内部矛盾丛生，商业遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍。因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。

伊期兰教创立的过程

麦加贵族担心伊斯兰教会损害自己的政治和经济利益，千方百计迫害。穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家，伊斯兰把6定为伊斯兰教历元年。

穆罕默德是国家的政治、军事和宗教领袖，掌握一切大权，凡是信仰真主“安拉”的人，也就是穆斯林，都是兄弟姐妹，这就打破了阿拉伯氏族部落的血缘，确立了以宗教和地区为基础的社会。

穆罕默德为实现最终目标，多次攻打麦加。6，他再次兵临城下，最后，双方达成协议，麦加贵族接受伊斯兰教，承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位;穆罕默德承认对方的经济和宗教利益。从此，麦加成为伊斯兰圣地。

观察“亚洲封建时代”的地图，结合地理知识，谈谈日本的地城特点等。

阅读导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演。

在教师的指导下了解“大化改新”的背景。

学生看书，找到“大化改新”的内容并在上面勾画。了解“大化改新”的内容包括政治、经济等方面。

小组合作，完成表格，日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度的对比。

中国随唐

大化改新时

的日本

政治

三省六部制、科举制等;加强中央集权

建立中央集

权的天皇制

国家，以才选

官

经济

实行租庸制

把很多贵州土地收归国有，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。

学生谈谈自己对“大化改新”的看法。小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，从此你得到什么启示?

思考教材“动脑筋”问题：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的?在什么朝代双方使节往来相当军民共建?那时交往密切的原因是什么?现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗?

读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。

思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?

阅读教材中善于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，整理穆罕默德的主要活动;

① 创立伊斯兰教(时间、地点、教义等);②在麦加城传教失败;③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家;④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。

在看书过程中可以从不同的角度提出问题和发表自己的见解。

思考：伊斯兰教的作用是什么?为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用?

出示：“亚洲封建时代”的地图，请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦--日本。都是边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源溃乏，并向学生说明：日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感，这样为下面的学习内容作好铺垫。

教师可结合小字内容，向学生简单介绍“大化改新”的背景。

指导学生阅读教材，勾画“大化改新”的主要内容：

启发学生回忆并思考，日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度有哪些相似的地方，它们之间有何联系呢?

组织学生进行小组活动，完成表格。

教师可以把学生分成若干个小组，让每一位学生都发表自己的看法，每个小组再推选代表在班级发言。开展学生讨论重在让他们学习与他人合作，共同探讨问题、交流学习心得，教师应鼓励学生发表自己的见解并进行小组合作。

最后由教师小结“日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。

启发学生思考：从日本的这段历史中，你们得到什么启示?

阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的起源和由来对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。

教师展示课件或地图，引导学习读图，了解阿拉伯地区的地理位置，自然条件，重要城市及阿拉伯人的社会情况。

关于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，建议教师首先指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。

还可以进一步引导学生思考：为什么伊斯兰教教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用?

因为：1、严格的一神教反映了统一国家的政治要求：“除安拉外，别无神灵，穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。2、伊斯兰都是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。

课堂小结：通过本课的学习我们建议了古代的“日出之国”(日本)与“新月之乡”(阿拉伯)，这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要作用。

课后作业查阅有关材料，然后进行探讨，假如你是7世纪代大和国的归唐使，请对比当时大和与中国唐初的社会情况，上书天皇，力劝他进行改革。教师指导学生先回忆学过的中国古代史有关内容，再到图书馆或网上查阅资料，回来后对所搜集资料进行整理，最后完成作业。

篇5：九年级历史：亚洲封建国家建立练习

教学目的

1.知识要点：大和的兴起;大化改新;日本的武士阶层;穆罕默德出走麦地那;基本统一阿拉伯半岛;阿拉伯帝国的形成和分裂。

2.能力培养：①“日本的大化改新”，通过对背景、内容和历史意义的教与学，着重培养学生分析重大历史事件的能力;“日本武士阶层的形成”的教与学，则要增强学生对重要历史现象的理解能力。②地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国，曾繁荣一时，但由于建立在军事征服的基础上，缺乏牢固的基础，因此，200多年之后就瓦解了。

3.思想品德教育：①古代史上，中朝、中日之间的友好交往，特别是中国文化对这两个国家的积极影响，学习这些内容不仅仅是激起同学们的民族自豪感，更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化，是一个民族强盛发展的重要因素。①通过学习阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实，使学生运用历史唯物主义的观点分。③将东亚和西亚的两个封建国家进行对比，培养学生综合分析、对比的能力。

本课重点和难点

重点：日本的大化改新。阿拉伯半岛的统一。

难点：日本武士阶层的形成及影响。阿拉伯帝国建立

教学过程

【导入新课】

在亚洲历史舞台上，东部亚洲除中国外，还有与中国关系密切的日本。由此引入新课。

一、大化改新

日本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。那么，古代的日本是个什么样子呢?古代日本是怎样统一的?古代的日本，是随着大和的兴起和扩张而走向统一的。

统一后的日本，还是奴隶制国家。日本是什么时候、是怎样过渡到封建社会的呢?

6大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。

大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。下面我们从背景、内容和历史意义三个方面来分析一下这个问题。

大化改新的背景应从国内和国际两个方面来看，就国内而言是各种矛盾尖锐，政局混乱;从国际来看是中国隋唐先进制度的影响。

对于大化改新的内容和历史意义，教师在对学生讲解清楚课文的意思后，将内容归纳为经济和政治两个方面。

孝德天皇效法中国隋唐的经济和政治制度进行的改革，打击了奴隶主贵族的势力，形成了以天皇为首的中央集权国家。这成为日本从奴隶社会走向封建社会的转折点，其历史意义正如课文所概括的一句话一样，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新后的日本，开始进入封建时代，封建社会的两大基本阶级是地主阶级和农民阶级。但在日本封建社会发展过程中，却又形成了一个十分特殊的阶层，这就是武士阶层。