提升初中语文诗词鉴赏技巧
篇1：提升初中语文诗词鉴赏技巧
一、初中语文古诗词常见意象归纳
意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事物或独特的艺术形象）。
以下是初中七至九年级古诗词中常见的一些意象，以及相关诗句的例举：
酒、饮酒
多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。
1.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）
2.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。（《醉花阴》李清照）
3.金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。（《行路难》李白）
4.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（《渔家傲》范仲淹）
5.酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（《江城子*密州出猎》苏轼）
6.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。（《浣溪沙》晏殊）
羌笛
多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。唐代边塞诗中经常提到。
1.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（《白雪歌送武判官归京》岑参）
2.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（《渔家傲》范仲淹）
3.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣）
柳
折柳柳与留谐音，因此柳带有伤离别的意味。而折柳就有相留之意。
1.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》李白）
2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（《送元二使安西》王维）
月（残月、明月、新月、玉盘）
在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。
1.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）
2.明月几时有，把酒问青天。（《水调歌头？明月几时有》苏轼）
3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（《枫桥夜泊》张继）
4.月下飞天镜，云生结海楼。（《渡荆门送别》李白）
5.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（《无题》李商隐）
流水
多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
1.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）
2.水何澹澹，山岛竦峙。（《短歌行》曹操）
斜阳（夕阳、落日）
多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。
1.大漠孤烟直，长河落日圆。（《使至塞上》王维）
2.四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（《渔家傲》范仲淹）
3.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。（《望江南》温庭筠）
4.夕阳西下，断肠人在天涯。（《天净沙？秋思》马致远）
浮云
比喻在外漂泊的游子。
浮云游子意，落日故人情。（《送友人》李白）
风、霜、烟
多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。
1.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》崔颢）
2.半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。（《雁门太守行》李贺）
3.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。（《武陵春》李清照）
4.城阙辅三秦，风烟望五津。（《送杜少府之任蜀州》王勃）
落花（落红、残红）
多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。
1.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。（《武陵春》李清照）
2.无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。（《浣溪沙》晏殊）
3.落红不是无情物，化作春泥更护花。（《己亥杂诗》龚自珍）
松
坚贞高洁
岂不罹凝寒，松柏有本性。（《赠从弟》刘桢）
梅
傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。
零落成泥碾作尘，只有香如故。（《卜算子？咏梅》陆游）
菊
坚贞高洁
采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒（其五）》陶渊明）
萍
多传达惆怅和哀愁
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（《过零丁洋》文天祥）
梧桐
凄凉悲伤的象征
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。《相见欢》李煜）
草木
多以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
1.国破山河在，城春草木深。（《春望》杜甫）
2.树木丛生，百草丰茂。（《短歌行》曹操）
杜鹃（子规）
凄凉哀伤的象征
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）
鸿雁、青鸟
多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。
1.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（《无题》李商隐）
2.乡书何处达？归雁洛阳边。（《次北固山下》王湾）
舟
表达离情别绪、思乡、愁苦之情。
1.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（《武陵春》李清照）
2.仍怜故乡水，万里送行舟。（《渡荆门送别》李白）
3.客路青山外，行舟绿水前。（《次北固山下》王湾）
二、初中语文古诗词典故归纳
1.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
典故：
闻笛赋指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。
烂柯人指晋人王质。王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年了。
在诗中的意思和作用：
诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵闻笛赋表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。
2.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
范仲淹《渔家傲秋思》
典故：
勒石燕然用的是《后汉书窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。
在词中的意思和作用：
词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。词人借用典故把自己的思乡与忧国、报国之情交织在一起。
3.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
苏轼《江城子密州出猎》
典故：
亲射虎，看孙郎孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。
在词中的意思和作用：
词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。
4.持节云中，何日遣冯唐？
苏轼《江城子密州出猎》
典故：
遣冯唐据《史记张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。
在词中的意思和作用：
这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。
5.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
苏轼《江城子密州出猎》
典故：
射天狼天狼星，据《晋书天文志》说是主侵掠的。
在词中的意思和作用：
这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。词人在这句中表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。
6.八百里分麾下炙马作的卢飞快。
辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
典故：
八百里指牛。据《世说新语汰侈》载：晋王恺有良牛，名八百里駮后世诗词多以八百里指牛。
的卢良马名。据《三国志蜀志先主传》载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马一踊三丈驮他脱险。
在词中的意思和作用：
形象的描写了军旅的生活和表现了抗金将士的英雄气概
三、初中语文课内外古诗词主题分类
（课内古诗词有30首，课外古诗词有11首是新课标的推荐篇目，共41篇）
1.送别诗，表达依依不舍之情，或劝勉友人乐观开朗的感情。
《白雪歌送武判官归京》岑参唐
《送杜少府之任蜀州》王勃唐
2.离别之诗，抒发对家乡的思念。
《渡荆门送别》李白唐
《次北固山下》王湾唐
3.别后对家人，对朋友的思念。
《夜雨寄北》李商隐唐
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白唐
《水调歌头》苏轼宋
《武陵春》李清照宋
《望江南》温庭筠宋
《蒹葭》《诗经》春秋
《无题》李商隐唐
4.表达思归之心，羁旅之愁。
《天净沙*秋思》马致远元
5.表达对古人的缅怀之情，抒发历史兴亡之感。
《赤壁》杜牧唐
《山坡羊潼关怀古》张养浩元
6.表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。
《石壕吏》杜甫唐
《春望》杜甫唐
7.对统治者的批判，对劳动人民的同情。
《观刈麦》白居易唐
《泊秦淮》杜牧唐
8.对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。
《归园田居（其三）》陶渊明东晋
《饮酒（其五）》陶渊明东晋
《游山西村》陆游宋
《西江月》辛弃疾宋
9.表达忧国之思、报国之志、忧民之心。
《过零丁洋》文天祥宋
《已亥杂诗》龚自珍清
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐
《渔家傲》范仲淹宋
《江城子？密州出猎》苏轼宋
《雁门太守行》李贺唐
《破阵子？为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾宋
10.即景抒情/言志
《登飞来峰》王安石宋
《望岳》杜甫唐
《使至塞上》王维唐
《观沧海》曹操三国
11.抒发对自身遭遇的感慨
《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡唐
《行路难》李白唐
《相见欢》李煜唐
12.抒发对春天等美好景物的喜爱之情。
《早春呈水部张十八员外》韩愈唐
《钱塘湖春行》白居易唐
13.表现对年华已逝，好景不长的感伤。
《浣溪沙》晏殊宋
14.对国事的关心，代父从军的叙事诗
《木兰诗》《乐府民歌》南北朝
15.表达对爱情、理想的追求。
《关雎》《诗经》春秋
四、蕴含人生哲理的诗句归纳
1.海日生残夜，江春入旧年。王湾《次北固山下》
新事物孕育于旧事物解体之时。
2.会当凌绝顶，一览众山小。杜甫《望岳》
说明站得高望得远的道理。说明要有藐视和压倒一切困难的雄心和气概，才能有所作为的人生哲理。
3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》
常用来形容进入一个别有天地的境界，或比喻绝处逢生的情景。
4.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
说明新事物必将取代旧事物。表达了任何腐朽势力都不可逆转历史潮流，新生力量必将茁壮成长的思想。
5.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？《木兰诗》
比喻事情错综复杂，不易辨清真相。
6.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧《赤壁》
抒发历史兴亡之感，蕴含机遇造人的哲理。
7.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。苏轼《水调歌头》
世上没有十全十美的事物。
8.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。王安石《登飞来峰》
站得高看得远。
篇2：提升初中语文诗词鉴赏技巧
古诗词鉴赏的技巧和答题步骤：
鉴赏四步法
一抓修辞
古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。
1.比喻
为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。
答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。
举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）
运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作风中絮，把个人的人生坎坷比作雨打萍，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。
又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
运用比喻的修辞，诗人以病树、沉舟自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。
2.用典
诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今的效果。
举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。
又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
诗人运用闻笛赋、烂柯人德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。
3.夸张
运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。
举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
诗人运用夸张的修辞，蒸、撼突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。
又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）
诗人运用夸张的修辞，一个割字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。
再如：烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）
诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。
如：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春春晚》）
诗人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了诗人国破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。
4.拟人
诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达诗人的情感，或触景生情，或寄情于景，以达到情景交融的目的。
举例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
诗人运用拟人的修辞，融情于景，以花溅泪、鸟惊心来表达自己忧国思家的情感。
又如：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（王昌龄《采莲曲》）
请对芙蓉向脸两边开作点赏析。
诗人运用拟人的修辞，表现了花也有情，朝向采莲女争相开放，似与采莲女争艳的情景。
二抓关键的动词（即诗眼）
一首诗歌中，往往就是几个字或某一个字最具有表现力，通常把这些字叫做诗眼。
动词的答题格式：某字，生动具体的表现了什么在某一方面的什么特点。
如：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍《秋思》）
赏析见字的妙处。
一个见字，化无形为有形，生动具体的表现了秋风萧瑟，落叶遍地的凄凉景象，表达了诗人客居他乡的思乡之情。
又如：寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）
锁在本诗中意为笼罩，生动的表现了月夜庭院的清幽景色，以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。
再如：
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
请对诗歌中加点的字作点赏析。
诗中朝、夕从时间上对比，表现了时间之短，奏表现诗人忧国情怀，贬表现朝廷昏庸。诗人仅仅以四字，两相对照，表达了诗人对获罪被贬之快的忧愤。
三抓写法（表现手法）
表现手法是一个大概念，既包含修辞，也包括表达方式。除此之外，古诗词常见的表现手法有：托物言志、借史抒怀、借景抒情、融情于景、借事喻理、化静为动、以动衬静、虚实相生、想象、联想、对比、象征等。
举例：万籁此都寂，但余钟磬音。（常建《题后山寺破产预案》）
诗人运用以动衬静的写法，表现了禅院的幽深寂静。
又如：山随平野尽，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）
诗人运用化静为动的写法，用一个随字展现了山势的变化过程，突出了画面的空间感；一个入字，表现了长江的波涛汹涌，突出了画面的流动感。
又如：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）
诗人运用夸张的修辞，丰富的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、包含星汉的壮阔场面。表现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大抱负。
再如：无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊《浣溪沙》）
诗人触景生情，由眼前的春景，引发对往昔的回忆，抒发了诗人伤春惜时之感。
再如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）
诗人直抒胸臆，表现了诗人以死明志，舍生取义的浩然正气和坚贞的民族气节。
四抓诗人的情感态度，抓诗歌中蕴含的道理
言为心声，诗言志。诗歌总是作者有感而发。
有抒发离愁别恨的闺怨诗（如温庭筠的《望江南》）；
有表达报国无门的忧愤的（如辛弃疾的《为陈同肤赋壮词》）；
有通过描写边塞雄浑奇异风光来表达为国建功、忧国思家的矛盾心里的，如范仲淹的《渔家傲》；
有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的（如王维的山水诗，陶渊明孟浩然的田园诗）；
有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁（如杜牧的大部分咏史抒怀诗）；
也有借历史事件或历史遗迹来揭示现实社会的（如张养浩的散曲）等等。
在鉴赏古诗词时，弄清楚诗歌的题材，要紧扣主题答题作答。
举例：会当临绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
诗人希望总会有一天，登上泰山，表现了诗人远大的抱负和登高望远的豪迈气概。
又如：兴，百姓苦；亡，百姓苦。（张养浩《山坡羊潼关怀古》）
运用对比，揭示了在封建社会里，无论朝代的兴衰，受苦受难的总是百姓这一社会现实，表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。
又如：落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
诗人虽然辞官还乡，但仍心系国家，表现了诗人无私的奉献精神。
又如：海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
这两句诗暗含好男儿志在四方的道理，表达了诗人面对朋友宽阔的胸襟。
常考题型及答题技巧
一、内容情感型
一般提问方式：
（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？
（2）表达了诗人怎样的思想感情？
（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
【例1】
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。
答题步骤：
(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答表达了作者感伤的情怀是不行的，应答出为什么而感伤。
诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
二、分析技巧型
一般提问方式：
（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？
（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
【例2】
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？
答：沉舟和病树是比喻久遭贬谪的诗人自己，而千帆和万木则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以沉舟和病树自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。
鉴赏技巧
1.掌握修辞方法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）
2.掌握表达方式（记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情）
3.掌握其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等）
答题步骤
步骤一：(用什么手法)
步骤二：(写什么内容)
步骤三：(有什么作用)
步骤四：（抒什么情感）
【例3】
江城子密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，
锦帽貂裘，千骑卷平岗。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎！
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！
持节云中，何日遣冯唐？运用了什么表现手法？有什么作用？
答：用典。把自己比作魏尚，含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。比较委婉含蓄的表达希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。
三、语言赏析型
一般提问方式：
(1)这句诗中哪个词用得最好？请说出理由。
(2)诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。
【例4】
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决呲入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中钟割两字用得好，历来被人称道。请简要分析割字好在何处？
答：割字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观。突出了泰山遮天蔽日的形象。
【例5】
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
海日生残夜，江春入旧年历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
答：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。
①透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。
②把日与春作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调。
③生字和入字拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
④透漏出乐观、积极、向上的感情。
答题步骤
1.寻找有表现力的词，如：动词、色彩词等等。
2.有运用表现手法的再赏表现手法。
四、诗词鉴赏做题技巧总结
关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟，可大致归纳如下：
1.诗歌的主要内容有：
(1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。
(2)咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。
(3)即事感怀诗，因一事而引发感慨。
(4)怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。
(5)边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
2.诗歌中的人物形象主要有：
(1)豪放洒脱的形象，如李白的天生我材必有用，千金散尽还复来。
(2)忧国忧民的形象，如杜甫的安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
(3)乐观豁达的形象，如刘禹锡的沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(4)慷慨悲壮的形象，如范仲淹的浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
(5)忠心报国的形象，如苏轼的会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
(6)踌躇满志的形象，如辛弃疾的了却君王天下事，赢得生前身后名。
3.诗歌所表达的思想感情主要有：
不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
4.诗歌语言的以下特点：
(1)清新自然，如采菊东篱下，悠然见南山。
(2)生动形象，如忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(3)含蓄隽永，如流水落花春去也，天上人间。
(4)言简义丰，如海日生残夜，江春入旧年。
(5)平实质朴，如孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
(6)简洁明快，如会当凌绝顶，一览众山小。
5.诗歌表现手法：
(1)借景抒情。如无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
(2)寓情于景，如：国破山河在，城春草木深。
(3)托物言志：如长风破浪会有时，直挂云帆济沧海河落日圆。
(4)动静结合，如明月松间照，清泉石上流。
(5)虚实相生，如感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(6)以小见大，如东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(7)以乐景写哀情，如枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
(8)诗情画意，如大漠孤烟直，长河落日圆。
(9)运用典故，如怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
(10)运用修辞：比喻征蓬出汉塞，归雁入胡天，拟人我寄愁心与明月，随风直到夜郎西，对偶几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥等。
6.诗人的艺术风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。
各诗家在自己的创作实践中形成不同的艺术风格，例如：陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，白居易的通俗易懂，王维的诗画一体，王昌龄的雄建高昂，高适的悲壮苍凉，李商隐的朦胧隐晦，王昌龄的雄健浑厚，高适、岑参雄浑奇拔，韦应物的清新典雅，韩愈的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元稹的艳丽浅近，刘禹锡的清峻明朗，李商隐的清丽俊逸，杜牧的含蓄绰约，李煜的伤感细腻，欧阳修的清丽明媚，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的缠绵悱恻，黄庭坚的自然流畅，秦观的情真意切，李清照的婉约凄切，陆游的雄浑奔放，辛弃疾的气势雄壮。
篇3：提升初中语文诗词鉴赏技巧
01 内容情感型
提问方式：
（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？
（2）表达了诗人怎样的思想感情？
（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
【例1】
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（问）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。
答题步骤：
（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
【例2】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（ B ）
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。
B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。
C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。
D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。
02 分析技巧型
提问方式：
（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？
（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
【例3】
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（问）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？
（答）“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。
鉴赏技巧：
1、掌握修辞方法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）
2、掌握表达方式（记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情）
3、掌握其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等）
答题步骤：
步骤一：(用什么手法)
步骤二：(写什么内容)
步骤三：(有什么作用)
步骤四：（抒什么情感）
【例4】
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎！
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！
（问）“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么表现手法？有什么作用？
（答）用典。把自己比作魏尚，含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。比较委婉含蓄的表达希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。
03 语言赏析型
提问方式：
（1）这句诗中哪个词用得最好？请说出理由。
（2）诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。
【例5】
望 岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决呲入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（问）这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处？
（答）“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观。突出了泰山遮天蔽日的形象。
【例6】
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔， 风正一帆悬。
海日生残夜， 江春入旧年。
乡书何处达， 归雁洛阳边。
（问）“海日生残夜， 江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
（答）当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
①透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。
②把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调。
③“生”字和“入”字拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
④透漏出乐观、积极、向上的感情。
答题步骤：
1、寻找有表现力的词，如：动词、色彩词等等。
2、有运用表现手法的再赏表现手法。
04 对诗意的理解能力
关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟，可大致归纳如下：
1.诗歌的主要内容有：
①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。
②咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。
③即事感怀诗，因一事而引发感慨。
④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。
⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
2.诗歌中的人物形象主要有：
（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
（2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
（3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
（4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。
（5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。
（6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。
3.诗歌所表达的思想感情主要有：
不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
4、诗歌语言的以下特点：
（1）清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。
（2）生动形象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
（3）含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”。
（4）言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”。
（5）平实质朴，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。
（6）简洁明快，如“会当凌绝顶，一览众山小”。
5、诗歌表现手法
（1）借景抒情。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。
（2）寓情于景，如：“国破山河在，城春草木深”。
（3）托物言志：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”河落日圆“。
（4）动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”。
（5）虚实相生，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
（6）以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
（7）以乐景写哀情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。
（8）诗情画意，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。
（9）运用典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。
（10）运用修辞：比喻“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，拟人“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，对偶“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等。
6、诗人的艺术风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。各诗家在自己的创作实践中形成不同的艺术风格，例如：
陶渊明的朴素自然，
杜甫的沉郁顿挫，
李白的豪迈飘逸，
白居易的通俗易懂，
王维的诗画一体，
王昌龄的雄建高昂，
高适的悲壮苍凉，
李商隐的朦胧隐晦，
王昌龄的雄健浑厚，
高适、岑参雄浑奇拔，
韦应物的清新典雅，
韩愈的奇特新颖，
李贺的忧郁激愤，
元稹的艳丽浅近，
刘禹锡的清峻明朗，
李商隐的清丽俊逸，
杜牧的含蓄绰约，
李煜的伤感细腻，
欧阳修的清丽明媚，
范仲淹的苍凉悲壮，
晏殊的明朗疏淡，
苏轼的旷达豪迈，
柳永的缠绵悱恻，
黄庭坚的自然流畅，
秦观的情真意切，
李清照的婉约凄切，
陆游的雄浑奔放，
辛弃疾的气势雄壮。
篇4：提升初中语文诗词鉴赏技巧
[题目形式]
（1）诗歌中的某字或词有什么表达效果？
（2）某个字或词用得好，好在哪里？
（3）某字能否改为某字？
（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。
[应对策略]
这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
[题型示例]
阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
渡汉江
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
【问题】：首句中的断字有什么表达效果？
【解析】：断字面上是断绝、隔绝的意思，结合音书一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。
[题目形式]
（1）某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？
（2）诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。
（3）从某句诗中领悟到什么人生哲理？
[应对策略]
这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
[题型示例]
阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【问题】：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春历来受到人们的赞赏，你怎样理解？
【解析】：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。
首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。
[题目形式]
（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？
（2）描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？
（3）塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？
[应对策略]
这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。
[题型示例]
阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
秋夜曲
张仲素
丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。
【问题】：全诗寄托了诗人怎样的思想感情？
【解析】：这首诗是通过写景来抒情的。一切景语皆情语，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了丁丁滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。（意对即可）
[题目形式]
（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
[应对策略]
这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
[题型示例]
欣赏下面一首词，回答后面的问题。
西江月
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽现。
【问题】：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘（100字以内）
【解析】：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是画面即要求将下片内容以画面的形式再现出来。描绘时要将天外之星、山前之雨、路转溪头忽然呈现出来的社林茅店等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边！
[题目形式]
（1）诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？
（2）诗歌运用了哪些表达方式？
（3）诗歌是怎样抒发作者的情感的？
[应对策略]
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：
（1）修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；
（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；
（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
[题型示例]
阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
【问题】：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。
【解析】：这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的修辞的角度，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作飞花，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容（或抒发了什么感情）。
答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。
篇5：提升初中语文诗词鉴赏技巧
古诗是中国独特的文化艺术，是学生们从小到大都要学的内容，而且随着语文的改革，新的部编版教材古诗的内容相比之前增幅了87%，这是一个非常庞大的比例，对于现在的学习生们也是一个挑战，因为学习古诗，不仅是为了背诵古诗，更重要的是体会古诗的情感。
这一制度的改革，让很多家长都十分的愤慨，有家长说到：“现在又不是古代了，现在都使用白话文，简单方便，为什么还要学生学习大量的古诗，本来孩子们的作业已经够多了，现在又增加这么多古诗，这是要让孩子们每天都熬夜刷题吗？”
但是根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：鉴赏其形象、其语言、其表达技巧。评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。
所以，古诗是必学的，而且是一定要理解古诗的内容，光背诵还是不够的。因为在高考时会考到古诗鉴赏，古诗鉴赏就是分析其语言、其表达技巧，运用了什么修辞，表达了什么样的情感，而是所占的分值还比较高，如果学生不能掌握，那么考试时一个字都写不出来。
但是对于初中阶段的学生来说，自己写作文的时候都表达不出真情实感，没有写作技巧，不懂得把握文章的机构和内容，更别说鉴赏古人的诗歌了，还有学生说到：“我哪有资格去鉴赏那么伟大的文学家的作品呢？不是不会，而是我能力不够！”
其实啊，古诗鉴赏哪有那么难，很多学生不愿意做，就是给自己找借口罢了。在应试教育的环境下，其实对于这一类题型，也是有“套路”可言的。只要掌握了诗歌的答题技巧，在考试时依葫芦画瓢，就一定能取得不错的分数。
今天整理了初中语文古诗鉴赏的9大情感及套路，建议大家收藏，考试用得着！
01
第一类：送别抒怀诗
鉴赏要点
送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。
这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
常见情感
A.依依不舍的留念。
B.情深意长的勉励。
C.坦陈心志的告白。
常见特征
古人送别的习俗：①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别
02
第二类：羁旅思乡诗
鉴赏要点
①分析人们思乡缘由。战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归
漂泊在外；贬官异地
雁归故乡；逢年过节
②了解常见思想情感。
A.羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》
B.思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》
C.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》
③表达思乡之情方式
触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。（王禹牎洞逍小罚
感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。
托物传情：月、雁、笛、柳。
因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。（唐方干《思江南》）
妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
常见特征
常见场景秋季或春季，清晨或傍晚路口、长亭驿站、渡口码头等杨柳、酒等
03
第三类：思妇闺情诗
鉴赏要点
思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
常见情感
A.妇女对丈夫的思念
B.对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。
C.宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。
D.在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
04
第四类：山水田园诗
鉴赏要点
山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。
1、意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。
2、情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。3、技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。
4、语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴
05
第五类：怀古咏史诗
鉴赏要点
①弄清史实，要体会意图；
②分析写法，领悟感情。后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。
常见感情
A.对历史作冷静的理性思考；
B.史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰；C.感慨个人遭遇；D.抨击统治者昏庸和社会时弊；
写作技巧
写作技技法上：有借古讽今的，有古今对比的，有用典的。
06
第六类：咏物言志诗
鉴赏要点
咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。
①既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。[曲尽其妙]
②由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。[不滞于物]
③从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。
鉴赏方法
1、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
2、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（神似）
3、体会诗人手法的高妙。
常见感情
（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；
（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；
（3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。
常见意象
如松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。
07
第七类：边塞征战诗
鉴赏方法
第一，了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋，统治者在风雨飘摇中苟且偷安，边塞诗大多抒发悲愤，哀痛之情。边塞诗最能体现国运兴衰。
第二、分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽......只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下的不同艺术风格。
主要特点
（1）内容：边塞风光（奇丽壮阔）、统治者(穷兵黩武)、将士(生活艰苦)。
（2）情感：
A.出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情；
B.报国无门的愤懑和哀痛；
C.长年征战的艰辛连年征战的惨烈；
D.对家人思念；E.对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。
（3）常用手法比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。
（4）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走。
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第八类：人生感慨诗
鉴赏要点
古人写诗，常因事而起，触景生情，抒发心中的感慨。例如怀亲，送友，思乡，赠人，人生感悟，闲情逸趣等等.这些诗选作高考鉴赏材料的可能性不小，尤其值得我们注意。
读懂这类诗，要结合生活，注意名物风俗，注意典故，切忌主观臆测，不得义蕴。
常见感情
1、怀才不遇，如陈子昂的《登幽州台歌》
2、爱国情怀不得重用，如陆游《书愤》
3、时光流逝、沧海桑田的伤感：李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
4、贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》
5、告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界：杜甫《春夜喜雨》
6、洁身自好，不与当权者合作：如李白《梦游天姥吟留别》
7、伤春悲秋。如宋代晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
注意要点
1、意象特征：“风雨”、“阴晴”、“夕阳”、“落花”、“流水”、“闲居”、“衰鬓”等；
2、表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。
古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。
两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹《观书有感》。
二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》。
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第九类：忧国忧民诗
常见情感
1、战乱离散的痛苦：杜甫《春望》
2、同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》
3、反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
4、表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”
5、表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》
