中考语文核心复习要点

篇1：中考语文核心复习要点

　　重点：读准字音，认清字形，理解字义，学会查字典。

　　可以重点复习以下几个内容：

　　读准字音

　　对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。

　　特别是多音字，要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。

　　课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。

　　常见题型：

　　⑴多音字组词。

　　⑵选择多音字的正确读音。

　　⑶给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。

　　认清字形

　　汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。

　　形近字是指形体相似、差别不大的字：

　　偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；

　　个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；

　　结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；

　　笔形易混，如“见”和“贝”；

　　笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。

　　区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。

　　常见题型：

　　⑴写出汉字的笔画（或笔顺）。

　　⑵按汉字的结构要求写字。

　　⑶加（或换）偏旁组字再组词

　　⑷选字填空。

　　⑸区别形近字组词。

　　⑹找出错别字并改正。

　　⑺把下面繁体字的简化字写出来。

　　理解字义，会查字典

　　联系上下文来理解字义。能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典。

　　常见题型：

　　⑴查字典，按要求填空。

　　⑵读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。

　　⑶根据一个字的不同意思组词。

篇2：中考语文核心复习要点

中考语文复习指导：重点积累与运用

　　现代文阅读部分，新增了体验感悟，赏析品味的考查内容，也是对考生阅读能力考查标准的提升，这一部分应成为备考的应对重点。

　　文言文阅读仍是对课内重点篇章进行考查，但主观题比重将增加。

　　写作部分可能会一大一小两个作文。小作文的考查应注重缩写、扩写、续写、改写及作文修改的训练。灵活应对各种题型

　　“积累与运用”、“文言阅读”两部分，复习时要依纲扣本。课内50篇古诗文，既要篇篇背得准确、熟练，又要强化理解，多角度、多侧面地发掘名句所蕴含的哲理、所表达的感情、所描绘的形象和画面。名句积累的题目中，大多数题目并非简单地出上句，让考生填下句，而是提供一种语言环境，考生记得准、理解得对，才能准确无误地填好。例如，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人忧国忧民的诗句是：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。常有学生错答：“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。这是因为没有区别开两句诗的侧重点。前者侧重写忧国忧民之情;后者书舍己为人之志。

　　复习中，可将古诗文整理分类，分为“壮志抱负”、“战争场面”、“爱国忧民”、“亲情乡愁”、“自然风光”、“蕴含哲理”等篇目，以加强理解和记忆。

　　课内文言文阅读题目不是照搬课本内容，同样需要考生能够联系实际，灵活运用。如中考试卷第12题：结合选文分析，先帝将重任委于诸葛亮的原因有哪些?13题，选文字里行间蕴含作者怎样的思想感情?题目越出越活，对考生应对能力要求越来越高。

　　仿写题、图表题、探究题等，皆属于运用层CD级考查，复习中要探究答题规律，掌握巧答各类题型的方法。现代文阅读适量做题

　　现代文阅读能力能否在短期内得到提高，不在于考生考前练了多少题，关键在于考生是否能在做题过程中总结出经验、教训，找到答题规律，真正掌握答题技巧。

　　中考现代文阅读主要是从思想内容、篇章结构、体验感悟、赏析运用等几方面命题。前两个方面主要考查考生的整体理解能力，考生想得高分，必须学会从文中筛选出关键的语言信息。

　　关注文题。一般来讲，文章的文题可以成为考生了解文章主要内容的窗口。记叙文的文题有的直接提示文章的主题(如《好吃的苹果平凡的脸》);有的文题是文章的主要内容或线索(如《成全一棵树》)。说明文的文题有标明内容的(《信息高速公路》);也有直接点明说明对象的(《西部文化与西部开发》);还有透露说明对象特点的(《生命的微尘》)。议论文文题基本分为两类：一是直接阐述论点(《天才就是非凡的傻子》);二是表明论题(《奥林匹克新格言》)。

　　关注行文的“路标”式词语。通常情况下中考选文多半都能在文中找到一些标志———总起句、总结句、过渡句或者某些关联词语。这些词语对于考生把握文章的基本框架，理解上下文的关系，理清文脉大有帮助。

　　关注抒情、议论性语句(主要在记叙文中)。这些语句在文中的作用多是点明主题，提示哲理或表达作者的思想感情。

　　中考现代文阅读的三种文体(记叙文、说明文、议论文)，各有自己的知识体系，每个知识体系都有各自的知识点。复习中，要总结出这些知识点及答题规律。如记叙文中景物描写常见的几点作用，常用修辞手法的各自表达效果;议论文常见的几种开头方法及其作用，常用的几种论证方法及各自表达效果;说明文说明对象、说明内容的区别等。

　　体验感悟。赏析运用方面常会出开放性的简答题，这类题应注意紧扣要求或材料，提出看法，然后按要求分析，或举例，或引用名言，言之成理即可。

　　阅读训练，做题不在多，而在于精。讲究做题质量，注意归纳总结，可以收到事半功倍的效果。

　　作文要扬长避短

　　近几年中考作文在文体上放开，给考生提供极大的写作自由，考生可以根据自己的特长，选择自己擅长的文体。在考前写作训练中，考生应该对自己写作中的优势、劣势有清醒的认识和正确的了解，以便扬长避短，发挥更大的潜力。善于描写，长于叙事的考生应该驾轻就熟，训练写出生动的记叙文;内心丰富、情感饱满的考生，不妨借助散文来抒发真情实感;思维缜密、思辨能力强的考生要大胆尝试议论文。总之要提倡不拘一格，张扬个性。

　　不管擅长哪种文体，训练中都要稳扎稳打，步步为营：

　　分析话题(材料)———写得扣题(不写跑题作文)。

　　提升立意———写得深刻(不写稚化文章)。

　　充实内容———写得具体(不写空洞文章)。

　　锤炼语言———写得生动(不写平淡文章)。

　　掌握技巧——注意写作技巧可使文章更为生动。以话题作文为例，要注意“五个一”，即一个靓丽的标题;一个引人入胜的开头;一句点题的话;一个耐人寻味的结尾;一个整洁美观的卷面。

篇3：中考语文核心复习要点

　　复习重点

　　1.作者写分别从哪些方面描写了三只猫，他们各自都有什么特点？

　　第一只猫：从自身形态喝逗着玩时的形态表现出了它的可爱。

　　第二只猫：从性情和本领两方面写出了它的有趣和活泼。

　　第三只猫：从形态和性情两方面写出了它的可厌和懒惰。

　　2.周家丫头代表哪一类人，家人对此持什么态度？

　　她代表那些事不关己漠不关心的一类人。家人责怪她。

　　3.不知名的夺小猫的人代表哪一类人？对此“我”持什么态度？说明什么？

　　代表不顾别人利益自私自利的一类人，作者怅然、愤恨的诅骂他们。说明作者对哪种不顾别人利益自私自利行为的谴责和鞭挞。

　　4.对第三只猫的结局“我”的感受是怎样的？

　　难过、痛苦、内疚、自责、懊悔。

　　5.文章结尾的三个感叹句有什么作用？

　　强烈地表现了“我”的悔恨和自责。

　　6.为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”？

　　因为“我”冤苦了这只不能辩诉的动物，内心充满了内疚和自责。

　　7.最后一句话所包含的思想感情是什么？在结构上起什么作用？

　　自己伤害了无辜的动物内心充满了内疚和自责。

　　8.读完本文之后你的感受和启示是什么？

　　9.略

篇4：中考语文核心复习要点

　　复习重点

　　1.文体（人物传记）。

　　2.把握各小标题的意思。

　　3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。

　　4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。

　　重点背诵：

　　一、阅读《邓稼先与奥本海默》

　　1、邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？朴质、忠厚、无私、没有杂念

　　2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？

　　说服两派群众，组织开始工作；说服军宣队和工宣队。

　　3、邓稼先是怎样的一个人？

　　最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。

　　4、奥本海模式怎样的一个人？为什么要写他？

　　他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。

　　5、“人们绝对相信他”的原因是什么？人们知道他没有私心。

　　6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”

　　“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

　　中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐，邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分，变成自己的气质品格；中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。

　　二、阅读《我不能走》片断、回答问题：

　　1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？

　　一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。

　　2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神？坚韧不拔性格和身先士卒、乐于奉献精神。

　　3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？写出了环境的恶劣，突出人物的精神。

　　4、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么？

　　这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。

　　5、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌？

　　写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。

篇5：中考语文核心复习要点

中考语文重点复习要点总结

第一步，回顾反思。考生要回顾自己知识积累的情况，反思自己在复习过程中的得失，了解自己还有多少上升空间。建议学生研读考试说明，研究两次市质检试卷以及近期各次模拟考卷，既明确今年中考的题型特点，又了解自己的强项和弱项。

第二步，制定策略。建议学生做一张读书题分值表，把读书要点比如字词、古诗文背默、文言文、名著阅读等题列出一个目录并制定每天的复习量，在目录上了解进度。读书题分值大，又是短期见效快的题型，建议在最后阶段多投入时间。

针对阅读，重在精练，多思多总结。阅读题虽然灵活多变，但也有章可循，建议学生对记叙文、说明文、议论文三大文体进行知识总结，比如说明方法、写作手法等。最后阶段，可适当减少做阅读题的量，做到精练多思，在做题中寻找答题规律与解题技巧，这样能够触类旁通。可以用错题本整理自己的失分题，总结自己阅读能力的缺失点，进行针对性补救。

针对作文，重在积累、模仿、活用。在最后阶段，仍要坚持积累写作素材，从校园生活、家庭生活到社会新闻，把有价值的大小事件记录下来，即是考场写作文选材的“素材库”。此外，要准备几篇自己的代表作，因为这些可为学生在考场写作文时提供灵感与借鉴。也可以多看范文，以便学习模仿，但切记不可抄袭套用。

篇6：中考语文核心复习要点

实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的。

那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法呢？

首先，应认真"吃"透近两年的 题。

近两年的 ，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为"积累"、"文言文阅读"、"现代文阅读"和"作文"四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析?现仅就试卷的四大板块简单说明。

一、积累部分。

考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时"温故".切记：一字出错，满"盘"皆输。

二、文言文部分。

课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：(1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。(2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。(5)若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

篇7：中考语文核心复习要点

　　《社戏》

　　复习重点

　　1.文体（小说）、作者（鲁迅）、线索（看社戏）。

　　2.理清并掌握文中的主要情节。

　　3.景物描写的方法和作用。

　　4.主要人物的性格特点。

　　5.重点阅读段：第10——14段、第22、23段、第40段。

　　6.中心。

　　重点背诵：

　　一、1.为什么平桥村在我是“乐土”？

　　平桥村有淳朴好客的村民，美丽的景致，有趣的事情。

　　2.平桥村村民都具有哪些特点？平桥村的孩子们具有什么特点？

　　淳朴善良、热情好客；善良、好客、活泼、聪明、驾船技术高。

　　3.“淡黑的起伏的连山……踊跃的铁的瘦瘠……但我却还以为船慢。”写出了的什么心情，为什么用“踊跃”来写山？

　　写出了我急切的心情，化静为动（以动衬静或把静物写活了）写出了船行之快。

　　4.课文第22段前两句采用了什么描写，表达了什么心情？景物描写，表达了我的留恋之情。

　　5.课文第23段“老渔父”为什么喝采？运用了什么描写有什么作用？

　　因为船行的快，侧面描写烘托出孩子们驾船技术高。

　　6.“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句中的修辞及作用，“蹿”能否改成“游”好不好，为什么？

　　比喻形象写出了船行之快表现孩子们驾船技术高；不能改，“蹿”更能表现船行之快。

　　二、课内阅读训练

　　朗读课文“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林，船便弯进了汊港，于是赵庄便真在眼前了”这一段文字，回答下列问题。

　　1、选文第二段从哪三个方面（感觉的角度）来写看戏途中的景色？这对表现文章中心有何作用？

　　视觉、听觉、嗅觉，这些景物描写，写出了江南水乡清新醉人的夜景，写出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，表现了“我”对江南农村的热爱之情。

　　2、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”一句中的“点”、“磕”用得好在哪里？

　　“点”“磕”二字，好在准确而生动地写出农家少年驾船技艺的熟练、敏捷，表现了他们的聪明能干。

　　3、“但我还以为船慢”一句属于什么描写？写出了“我”的什么感受？

　　心理描写，写出了“我”急于看戏的心情。

　　4、“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”句中的“似乎”和“也许”“料想”能否去掉？为什么？这样写有什么作用？

　　不能。因为这些词语都表示推测，说明听到的、看到的都不确切。这样写突出了“我”急于到赵庄看戏的心情。

篇8：中考语文核心复习要点

一、要提前做好合理的计划。

的国庆节马上就要到来，"十一"长假对于很多即将面临 的同学来说除了可以适当的放松之外还是一个完善知识储备的时机，那么，广大中考生在这个假日里应该如何安排自己的语文学习计划呢?。 学校的教学课程还没有结束，老师一般都会安排好教学时间将课程在一定时间内完成。学生应该给自己制订一个合理的计划，可按教学书籍、考试说明和综合模拟3大板块予以安排。 1、教学书籍：学生应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。 2、考试说明：都以考纲为主，一般考试不会偏离考试说明，学生的复习应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。 3、综合模拟：这是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练习、懂得总结，将自己平时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。

复习时应强化如下四个环节：

学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。 1.领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂; 2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握; 3.边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防"口是手非"; 4.规范书写 时要做到"三清""三不"。"三清"就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;"三不"就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。

2、写作

阅读写作能力的考查始终是 试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，学生应认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考，从中产生一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出一些阅读写作的规律和技巧。 (1)明确阅读的基本思路和步骤。虽然同学们每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，了解一点有关阅读的程序性知识还是 有必要的。可尝试将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。 (2)在阅读训练中要求学生努力做到五个"准确"。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。 (3)提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经 验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善 自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。 1、学生要学会积累。可以把平时得分高的文章和一些看到过的范文收集起来，并适当作些记忆。看一些有深度的文章，并进行一下背诵很有必要。当然，背的过程中用不着一字不差，关键是体会其中的语境、语感。 2、还需要在作文结构上进行训练，特别是开头和结尾的训练，这有助于学生理清思路。因为在60分钟的作文时间里，学生要写出有新意的文章存在着难度，所以首先要做到规范。 3、还须要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。 总之，如何搞好语文复习，是一项学习艺术。只要我们一切从实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信同学们的语文能力一定会在原有基础上得到提高。

篇9：中考语文核心复习要点

　　复习重点

　　1.文体：人物传记。

　　2.作者：奥地利的茨威格。

　　3.理清故事情节。

　　4.关注令人难忘的细节及人物体现的精神。

　　5、如何理解“伟大的悲剧”。

　　重点背诵：

　　1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么？

　　“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么？

　　“这”指“千万年来人迹未至……两次被人发现。”“这一事业”指“第一个发现南极点”。

　　2.文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？

　　拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。

　　3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？

　　4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？

　　这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。

　　5.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。

　　6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神境界？

　　①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。

篇10：中考语文核心复习要点

中考语文复习：重点语句深入理解《行路难》

　　1、通过动作细节描写刻画，形象揭示了作者内心的苦闷抑郁的句子：停杯投着不能食，拔剑四顾心茫然。

　　2、李白《行路难》中形象生动地正面描写“行路难”的诗句是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。

　　3、《行路难》中诗人引用两个典故，表示世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心的句子是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

　　4、《行路难》中表明作者远大的政治抱负和强烈的自信心的句子是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

篇11：中考语文核心复习要点

　　复习重点

　　1.文体（小说）。

　　2.品味详细描述第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。

　　3.斑羚飞渡给人的启示：斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？（斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。）

　　4.景物“彩虹”描写的作用：

　　5.镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。

　　6、如何看待文中“人”的角色：对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。

　　7.掌握景物、神态、动作、侧面描写。

　　重点背诵：

　　一、问题研究

　　1．“彩虹”三次出现各起什么作用？

　　第一处第5段：作用是推动情节发展，为下文的飞渡作铺垫；

　　第二处第11段：作用是渲染飞渡的悲壮气氛；

　　第三处第16段：作用是赞颂头羊的自我牺牲精神。

　　2．镰刀头羊具有怎样的形象？

　　富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。

　　3．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？

　　因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

　　4．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？

　　“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。

　　5．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？

　　不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

　　6.斑羚飞渡的场面，我们可以用一个词来形容。

　　它是悲壮。

　　7.为什么文章结尾再次写到彩虹，有什么作用？

　　结尾的彩虹具有象征意味。它的绚丽、灿烂象征自愿牺牲的斑羚们生命的灿烂、辉煌。把它放在末尾，具有点明中心、主旨的作用。

　　8.文中那两句话与“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存道路”相照应？

　　“从头至尾，没有一只老斑羚调换位置”，“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”

　　9.用一句话概括作者所讴歌的“斑羚精神。”

　　作者主要讴歌斑羚群舍己为人，勇于牺牲的精神。

篇12：中考语文核心复习要点

　　复习重点

　　1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。

　　2、理清故事情节。

　　3、小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。Ｂ、起贯串故事情节的作用。Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。

　　4.语言、心理、动作、细节描写的作用。

　　5.重点研读的段落：第２０、２１、２４——２９段。

　　6.人物思想性格。

　　7.写法：Ａ、对比。Ｂ、前呼后应。Ｃ、以小见大。Ｄ、烘托手法。

　　重点背诵：

　　（一）小说三要素：人物、情节、环境

　　1.人物：①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？

　　由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。

　　②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？

　　外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。

　　2.情节：本文“宣布下课”属于小说的哪个情节？

　　高潮结局

　　3.环境：文中有多处环境描写有什么作用？

　　社会环境：交待时代背景；自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情

　　1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。

　　2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？

　　感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

　　（二）阅读课文最后一个部分24-29段

　　1．课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

　　钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。

　　2．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？

　　“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。

　　3．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？

　　最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

　　4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？强烈的爱国主义思想。

　　5.韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？

　　表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。

　　6．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

　　7、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？

　　从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。

　　8、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？窗外又传来普鲁士兵的号声。

篇13：中考语文核心复习要点

　　复习重点

　　1.了解课文。

　　2.主题（歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美）。

　　3、课文写了哪几个场面。

　　4、理解一些句子的含义（课文后的练习二）。

　　5、写法：A、短句与长句交错，富有节奏感、音乐美、诗意美。B、语句铿锵，有气势。C、动静结合。

　　6、黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗。安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、火热。

　　7、排比句和感叹句的作用：增强句子的语势，使文章气势恢弘，雄浑有力，节奏感强，充满旋律美，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。

　　8.短句的运用。如：“一群茂腾腾的后生”——简洁地表现了年轻生命的热烈奔放。

　　“发狠了，忘情了，没命了”——有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。

　　重点背诵：

　　一、1、课文描写了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特点？

　　场面、舞姿、后生；表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

　　2、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么？

　　歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂黄土地上的阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地。

　　二、阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”

　　１、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？

　　指身强体壮，生命力旺盛。

　　2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？

　　从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。

　　３、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？

　　渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。

　　4、骤雨一样，……是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？

　　比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。

　　5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？

　　含义：写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。

　　6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么？

　　江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。

篇14：中考语文核心复习要点

一、考点梳理与技法点拨：

(一1知识要点梳理：

1.声母识记(23个】：b、p、m、f、d、t、n l g、k、h、J、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

2.韵母识记(24个)：a、o、e、i、u、u、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un un、ang、eng、ing ong

3.汉语拼音规则：

(1)牢记y、u、u的用法： ①y用在拼写没有声母的音节，韵母中“i”是唯一的元音时，“i”前要加上“y”，如yi(以)、yin(吟);韵母为“i’领头，后面还有其他元音时，“i”改写为“y”，如y6(鸦)、yang(鸯)、y6ng(拥)。②韵母中“u”是唯一元音时，“u”前加上“w”，如wu(污)、wu(误)。 ③韵母为“u”领头时，“u”前均加“y”，“u”上两点省去。如yu(愚)、yuan(怨)。

(2)明确省略规则。①韵母u与j .q.x相拼时，省去上面两点。如ju(聚)、qu(趋)。②韵母iou、uei、uen前有声母时，省去中间的元音，分别写成iu，ui，un，如jiu(咎)、hui(慧)、lun(论)。

(3)掌握标调方法。音调有四种：阴平、阳平、上声、去声。标调时注意以下几点：①韵母中只有一个元音时，声调标在元音上，如ke(可)、qi(起)。 ②韵母中有两个以上元音时，标调顺序依次为a、o、e、i、u、u。即ao时标在a上，ei时标在e上。

③调号标在i上时，i上的点省去，如hui(慧)。④轻声不标调，如yeye(爷爷)。

(4)正确使用隔音符号。

a、o、e开头的音节连在其他音节后，为避免音节界限混淆，要用隔音符号”,”隔开。如：pi’ao(皮袄)。

(5)明确书写要求。 ①同一个词的音节要连写，词与词分写;②注意大写：姓和名开头字母要大写，如：LiBai(李白);专用名词、普通名词的第一个字母要大写，如：Longyan(龙岩);句子或 开头第一个字母也要大写。

4.同音字：同一声旁和不同形旁组合，构成同音字，如“炕”与“抗”声旁相同，形旁不同。同音字的辨别要准确把握每组同音字中每个字的特定意义，才不至于混淆。

5形似字：字的主要构件相同，字形上有着细微的差别，形成形似字。形似字的辨别可以从以下几方面辨析：①根据字的读音、字义来辨别;②根据字的形旁、声旁来辨别，如躁、燥、澡、噪;③根据字的结构来辨别，如“未”与“末”;④根据笔顺笔画或笔画数来辨别如“折”与“拆”。

6.多音多义字：同一个字有几个不同的读音和意义，构成多音多义字。如多音字“仇(chou qiu)”、“宿(su xiu xiu)”。多音字的辨别可以根据字义、词性来辨别。

7.造成错别字的原因

错字，指写的不是字;别字，把甲字当成乙字。错字别字合称错别字。造成错别字的原医大致有以下几种：

(1)字形相似致错。如：“病人膏肓”与“病人膏盲”，“肓”与“盲”字形相似。

(2)字音相近致错。如：(龙岩 改错题)“川流不息”误为“穿流不息”，“川”与“穿”字音相同;“刻骨铭心”误为“刻骨明心”，“铭”与“明”字音相同。

(3)音形相近致错。如：(龙岩中考改错题)“面色严峻”误为“面色严俊”，“峻”与“俊”字音相同，字形相近;“枯燥乏味”误为“枯躁乏味”，“燥”与“躁”字音相同，字形相近。

(4)意义相近致错。如：“浪费金钱”误为“浪废金钱”，“费”与“废”意义相近。

(5)笔画增减致错。如“盲”容易误写成“肓”、“拆”容易误写成“折”等。

2.修改错别字的方法

技法1.运用排除法。对于选择题，可运用已知的、确定的知识排除选项，可以跳过自己不知道或不能确定的汉字字形，从而选出正确答案。

技法2.形旁辨义法。如：龙岩中考改错字题“枯躁乏味”，用形旁辨义法：燥，有“火”则有“干燥、燥热”之意;躁，有“足”则有“躁动、暴躁”之意。故“躁”改为“燥”。

技法3.语境辨形法。如：龙岩中考改错题“刻骨明心”一词，根据语境分析应改为“刻骨铭心”，“铭”与“刻”都是铭记在心的意思。

技法4.区分笔画法。有些字的字体十分相像，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同。

如“盲”和“肓”、“拆”和。折”、“已”“己”和“巳”等。

技法5.以义辨形法。如：峻，严峻;俊，英俊;竣，竣工;骏，骏马。

二、 解析：

题型一：判断读音正误

【示例】(?福州市j下面加点字的注音，有错

误的一项是( )。(2分)

A.美昧佳肴(yao) 寻觅(mi) 进(beng)溅B.小心翼翼(yi ) 和煦(xu) 心扉(fei)

C.棱(1eng)角分明 蹒(man)跚 堕(zhui)落 D.骇(hai)人听闻 孕(yun)育 凛冽(lie)

【解析】这道语音题考查汉字读音的识记和辨别。这是 试卷中的传统项目，运用选择题型，考查

的覆盖面比较大，命题者所选的都是一些常用词语，考生在复习中应特别注意一些易读错音的字。本题C项

“蹒(man)跚”应读“蹒(pan)跚”，“堕(zhui)落”应读“堕(duo)落”，故答案为c。

题型二：语音认读和拼读

【示例】(?泉州市)给加点字注音，根据拼音

写出汉字。(4分)

一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目xuan 。古老的砖石和清新的白雪参差( )( )交织，黑白分明，像是一fu 色彩对比强烈的版画。

【解析】这道题考查语音的认读与拼读。答案为：眩、幅、cen、ci。

题型三：同音字辨析

【示例】(?潍坊市)下列词语中加点的字，每

组读音都相同的一项是(2分)( )

A?编撰/酒馔 孱弱/潺潺 骇人听闻/言简意赅B.隔阂/弹劾 泥淖/阔绰 竭泽而渔/桀骜不驯

c.啜泣/辍学 麻痹/裨益 卷帙浩繁/鳞次栉比D.木讷/呐喊 荟萃/纯粹 浑身解数/不屑置辩

【解析】同音字的辨别要看清字的声旁、形旁，并准确把握每组同音字中每个字的特定意义，才不至于混淆。答案为c。(A.骇hai 赅gai B.淖nao绰

chuo D.讷ne呐na)

题型四：同音字、形似字辨析

【示例】(?三明市)从括号里选择恰当的字填

在方格里。(3分) (1)演奏快乐，就是品{ }(位，味)快乐。 (2)晶{ }(荧，莹) (3)青{ }(睐，徕)

【解析】第(1)题考查同音宇，第(2)(3)题着重考查形似字的辨析，解答此题，可以根据字的形旁及字义来辨别，答案为：(1)味(2)莹(3)睐

题型五：多音字辨析

【示例】(?三明市)给加点字注音，写在横线上，注意规范书写拼音。(2分)

快乐—— 乐章——

【解析】“乐”是多音多义字，解答此题，可以根据该字在语境中的字义来辨别。答案为：le yue

题型六：修改词语(或 )中的错别字：

(?福州市)下面词语中，没有错别字的一项是( )

A千姿百态 花枝招展 大庭广众 B.通霄达旦 息息相通 交头结耳C粗制烂造 相得益彰 迫不急待D.古朴美观 焦燥不安 不记其数

【解析】错别字的修改要注意汉字的音、形、义，做到不因字形、字音相近或相同而误;也不因汉字的音形相近、意义相近而致错。该题B项“霄”应改为“宵”，“结”应改为“接”;C项“烂”应改为“滥”，“急”应改为及”;D项“燥”应改为“躁”，“记”应改为“计”。故正确答案为A。

题型七：修改句子中的错别字 (?襄樊市)下列句子中有两个错别字，请改正后用正楷宇将这两个错别字抄写在田字格中。(2分)

我们今天是桃李芬方，明天是社会栋粱。

【解析】订正错别字，重点考查的是同音字与形似字。这就要求同学们在学习过程中要有严肃认真的态度，记忆字词不可模棱两可，麻痹大意。答案1“方”改正为“芳”“粱”改正为“梁”，同时注意书写规范、准确、美观。

篇15：中考语文核心复习要点

　　《在沙漠中心》

　　复习重点

　　1.“我”在沙漠中遇到了哪两大困难？

　　寒冷、干渴

　　2.“我”采用了哪些应对困难的办法？

　　①喝纯乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一个坑将自己埋住③试图用布获得一点点露水。

　　3.文中“我”的情绪经历了哪些变化？请从文中各找出一个情绪变化的句子。

　　痛苦、绝望、平静、乐观。（句子略）

　　4.文章第2段哪句是环境描写，说说作用。

　　（环境描写句子略）渲染环境的恶劣。

　　5.文章给你的启示是什么？

　　略