中考历史学习记忆法之重复法
孔子曾言：“温故而知新”，这句话深刻地揭示了复习的重要性。在教学过程中，教师应当采取多种方法帮助学生牢固掌握历史知识。具体而言，教师需在课堂上引导学生抓住重点，攻克难点，反复强调历史事件中的各个要素，如时间、地点、人物、事件的内容、性质、意义、因果关系等。
通过这种方式，让学生将这些关键信息深深印刻在脑海中。
课后，教师应布置适量的练习题，鼓励学生用自己的语言简要复述课堂所学内容，并完整地回答课文后面的问题以及教师根据教材内容提出的相关问题。这不仅有助于学生巩固已学知识，还能提高他们的语言表达能力。此外，教师还应定期进行单元复习，通过重点练习部分教材内容，使学生进一步加深对教材的理解，巩固所学知识。
当某一历史阶段的教学任务完成后，教师应安排综合复习和训练。这种训练旨在帮助学生梳理历史发展的基本线索，将所学知识进行分类归纳、比较、分析，并运用历史唯物主义的观点对重要历史事件和历史人物进行分析评价。通过这样的过程，不仅能增强学生的记忆力，还能提升他们观察问题、分析问题的能力。
一、课堂上的重复记忆法
在课堂上，教师需要运用多种策略帮助学生更好地理解和记忆历史知识。首先，教师可以采用“抓重点”的方法，引导学生关注那些具有重大影响的历史事件及其背后的原因和结果。例如，讲述秦始皇统一六国的历史背景时，可以详细讲解战国时期各国的政治、经济、军事状况，以及秦朝采取的具体措施。
通过这种方式，学生不仅能够理解历史事件本身，还能从宏观角度把握其产生的原因。
其次，教师可以利用“攻难点”的方法，帮助学生克服学习中的障碍。比如，在讲述三国时期的复杂政治格局时，教师可以通过绘制地图、制作表格等形式，将三国时期的势力范围、地理位置等信息直观地呈现给学生。这样，学生就能够更清晰地理解三国鼎立的局面及其形成过程。
同时，教师还可以通过设置互动环节，让学生参与讨论，从而加深对历史事件的理解。
教师需要注重反复强调历史诸因素，确保学生能够牢固掌握关键信息。例如，在讲述汉武帝时期的对外扩张政策时，教师可以反复强调汉武帝时期的政治稳定、经济发展、军事实力等因素，以及这些因素如何促进了汉朝的对外扩张。通过这种方式，学生能够在脑海中构建起一个完整的知识框架，从而更好地理解和记忆历史知识。
二、课后的重复记忆法
课后，教师应布置适量的练习题，帮助学生巩固课堂所学内容。例如，教师可以设计一些简答题，让学生用自己的语言简要复述课堂所学内容。此外，教师还可以结合课文后面的问题，引导学生深入思考。通过这种方式，学生不仅能够巩固已学知识，还能提高语言表达能力。
例如，在讲述春秋时期的争霸战争时，教师可以要求学生简述齐桓公称霸中原的过程及其原因；在讲述秦始皇统一六国时，教师可以要求学生简述秦朝建立的原因及其影响。
此外，教师还可以布置一些开放性问题，鼓励学生进行独立思考。例如，在讲述三国时期的曹操统一北方的过程中，教师可以问学生：“曹操统一北方的主要原因是什么？”、“曹操的成功经验对我们今天有何启示？”这些问题不仅能够激发学生的兴趣，还能培养他们的批判性思维能力。
通过这种方式，学生不仅能够巩固已学知识，还能提高语言表达能力和独立思考能力。
三、单元复习中的重复记忆法
在单元复习阶段，教师应针对部分教材内容进行重点练习。例如，在复习《中国古代史》的“秦汉时期”这一单元时，教师可以设计一系列练习题，涵盖秦朝的建立、统一六国的过程、秦始皇的功绩与暴政等方面。通过这种方式，学生能够进一步加深对教材的理解，巩固所学知识。
同时，教师还可以结合教材内容，设计一些情景模拟活动，让学生扮演不同角色，模拟历史事件的发生过程。这样不仅可以提高学生的参与度，还能帮助他们更好地理解历史事件的发展脉络。
此外，教师还可以通过小组讨论的方式，让学生围绕某个历史事件展开讨论。例如，在讨论三国时期的“赤壁之战”时，教师可以让学生分成几个小组，每个小组负责探讨不同的方面，如孙权的策略、周瑜的智谋、曹操的失误等。通过这种方式，学生能够从多个角度理解和记忆历史知识，从而提高记忆效果。
四、综合复习中的重复记忆法
当某一历史阶段的教学任务完成后，教师应安排综合复习和训练。例如，在完成《中国古代史》的“秦汉时期”这一部分内容后，教师可以设计一套综合试题，涵盖秦朝的建立、统一六国的过程、秦始皇的功绩与暴政、汉朝的兴衰等多个方面。通过这种方式，学生能够了解历史发展的基本线索，将所学知识进行分类归纳、比较、分析。
同时，教师还可以引导学生运用历史唯物主义的观点对重要历史事件和历史人物进行分析评价。例如，在评价秦始皇时，教师可以引导学生从政治、经济、文化等多个角度分析他的功过；在评价汉武帝时，教师可以引导学生从政治、军事、思想等多个角度分析他的功绩。
通过这种方式，学生不仅能够巩固已学知识，还能提高分析问题的能力。
重复记忆法是一种有效的学习方法。通过在课堂上、课后、单元复习和综合复习阶段不断重复强调历史诸因素，学生能够更好地理解和记忆历史知识。同时，教师还应注重培养学生的独立思考能力，通过设计开放性问题、情景模拟活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
