八年级历史下册复习练习
篇1：八年级历史下册复习练习
篇2：八年级历史下册复习练习
一、基础知识
选择题部分
1——5，CDADC 6——10，DDCAA 11——15，DDDCC
二、读图题
1、抗美援朝战争
2、(1)、美军越过三八线一直打到中国的鸭绿江边、轰炸中国东北边境城市，严重威胁新中国的安全。这是中国出兵朝鲜最主要的原因。
(2)、美国第七舰队开进台湾海峡，对中国的国家统一进行武力干涉。
(3)、朝鲜政府请求中国出兵援助。
3、黄继光，邱少云
4、7月美国被迫在朝鲜停战协定上签字
保卫了中国国家安全，赢得了安定的建设环境，提高了中国的国际地位，维护了亚洲与世界的和平。
三、材料分析
1、(1)、——，解放战争时期
(2)、新民主主义革命时期，五四爱国运动
(3)、鸦片战争，由封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会
2、(1)、毛泽东
(2)、邓小平
(3)、毛泽东：(1)建立中国共产党(2)创建井冈山革命根据地(3)提出农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。
邓小平：(1)创建左右江革命根据地(2)同刘伯承千里跃进大别山(3)提出建设由中国特设的社会主义道路(理论)
3、(1)大跃进 八大二次会议
(2)高指标 浮夸风
工业：大炼钢铁 农业：放卫星
(3)、人民公社化运动 瞎指挥 共产风 一大二公
(4)、认识不足，缺少经验，急于求成，忽视客观经济规律，犯了左的错误
历史暑假作业(二)
一、基础知识
选择题部分
1——5，CDACD 6——10，BDDCC
11——15，DADDC 16——17，AD
阅读下列材料
18、(1)三国时，吴国大将卫温到达台湾;
元朝，设澎湖巡检司，台湾正式归中央政府管辖;
明朝遗将郑成功从荷兰人手中收回台湾;
清朝，清政府攻下明朝最后的堡垒——台湾，，清政府鉴于台湾在国防上的重要地位，设置台湾省;
，中日甲午战争，清政府战败，割台湾给日本;
，中华民国在抗日战争中取得了最后的胜利，根据战前的《开罗宣言》、《波茨坦公告》——战后日本窃取的中国领土必须归回中华民国——中国当时的中央政府，故10月25日，中国收回台湾的主权，并设立台湾光复节;
(2)和平统一，一国两制。
(3)不对，我国宪法规定：中华人民共和国公民有维护祖国和平统一的义务，我们青少年也不例外;我们中学生要积极维护祖国统一，同一切破坏国家统一、分裂国家的 行为作坚决的斗争。
(4)对台湾人民说：回来吧，祖国人民欢迎你;两岸兄弟一家亲等。对“台独”分子说：分裂不得人心;“台独”没有和平;悬崖勒马，回头是岸等。
19、台湾同胞，中国人民，祖国统一，中华民族，共同愿望
20、(1)费俊龙，聂海胜
(2)作为炎黄子孙，无论身在他乡或是异域，都会为中华民族的兴盛而自豪，为祖国的日益强大而骄傲;实现中华民族的腾飞，是全国人民的共同心愿，也是众多海外华人的共同心声。
⑶党和国家高度重视;广大科技人员努力钻研、探索;我国综合国力提高，改善了发展科技条件。
⑷原子弹爆炸成功;人造地球卫星发射成功;袁隆平育成杂交水稻
21、⑴中国申奥成功说明了中国经济实力、国际地位的全面提高.
⑵北京奥运会的吉祥物是福娃(2分)、会徽是“中国印”(2分)、主题口号“同一个世界 ，同一个梦想 ”。
⑶作为一名中学生，我们应该努力学习，尤其是学好外语，以文明上进、热情的姿态迎接北京奥运会的到来;学好一门外语，争取到奥运会当一名志愿者。
22、(1)毛泽东，彭德怀，周恩来，王进喜，邓稼先，焦裕禄，雷锋，
邓小平 袁隆平
(2)努力学习他们的精神，最终为社会主义现代化贡献力量。
篇3：八年级历史下册复习练习
一、课前系统
(一)教材分析
1. 课程标准
(1) 以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
(2) 知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
(3) 以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
2.教材内容的地位和作用。
整个课程标准中:知识点的偏角，但能非常联系现实生活，是编写的亮点。
教材中:并列于各单元学习(为生活方式类别)，它总结了各项政策给我们带来最现实的变化，有助于理解改革开放的伟大成就与影响。
(二)学生分析
1.分析学生已有的认知水平和能力状况。本班学生学习基础较好，思维活跃，学史兴趣浓厚，合作调查能力较强。
2.分析学生存在的学习问题。历史与现实生活联系较少，探究体现历史较缺乏。
3.分析学生的学习需要和学习行为。同学们都希望走出课堂，勇于探究体现历史，愿积极开展有关调查访问活动，同时能展现自己优秀的成果。
(三)教学目标
1.知识与能力：
(1)了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。
(3)培养学生的历史发展观、进步观和环保意识。
(4)培养学生辩证思维的能力。
2、过程与方法：
(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。
(2)利用多媒体展示一些制度,数据;邀请少数家长、大学生亲临课堂说感受。用数字、事例有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。
(3)采用“编写历史小报”等形式,培养学生的历史发展观和进步观。
3.情感态度与价值观：
(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果。
(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破\"铁饭碗\"是社会进步的要求,人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力;国家逐步建立和完善社会保障制度, 保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结 ，是适应社会发展的需要。
(3)教育学生要学业有成、不断学习，适应社会变化的需要，引导学生树立终身学习的正确观念。
(四)教学重点与难点
[重点]
改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。
[难点]
改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
(五)教学方式
课前开展合作实践法，教学开展资料展示法、播放音像法、创设历史情景教学法、现身说法。
(六)教学环境和教学用具
1.教学环境的设计与准备。教师组织学生合作学习，开展有关调查、访问、搜集资料活动,并进行整理，准备在课堂上展示，组织个别家长、大学生参与课堂教学。
2.教学用具：实物投影仪、电脑
二、课堂系统
(一)课前探究设计
1.[课前实践]
学生分为五组分别通过调查、采访、了解改革开放前后衣、食、住、行、用等方面的变化。并收集相关的第一手资料。
2.[课前策划]各小组整理相关资料、知识，在课堂上展示进行评比。
(二)新课导入设计
学生甲的父亲(城市居民)描述现在和前一家一天衣、食、住、行、用的生活。
学生乙的母亲(农村)描述现在和前一家一天衣、食、住、行、用的生活。
引出学生对改革开放前后人们生活探究的欲望。
老师：从以上介绍发现改革开放前后人们生活水平发生很大变化。到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。更具体的相关知识让五个小组的代表到讲台来用5分钟内指导我们学习，介绍完后由老师、同学们、家长一起来评出两个优秀小组。
(三)教学结构设计
一、衣、食、住、行、用的变迁
1、 衣
学生：第一组介绍
学生A：[家庭照片、布票展示讲解](实物投影)
B： [总结]改革前后人们衣着特点的变化。(划书P114)
老师：
[简评]：能深入调查，展示较好成果，分析总结得当。
[数据展示] (电脑显示)
、、城市居民衣着人均消费分别是12.6元、275.6元、537.5元。
[小结]：服饰的变化是以经济的发展为前提的，同时也反映了人们的思想观念也随着时代的变化而变化着。服饰的变化是人们生活质量提高的一个表现。但是现在学生时代应倡导校服、运动服，切忌奇装异服和攀比。
[过渡]
“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。所谓“民以食为天”，近二十年人们在“吃”的方面有何变化?
2、 食
学生：第二组介绍
A：[年夜饭调查](地点、内容、花钱数等)，(电脑显示)
B：[展示与说明]他们设计的《建国以来人民饮食结构的变化》图表。(电脑显示)
C：[实物展示和解说] 介绍粮票、油票、肉票。(实物投影)
D：[设疑]为什么以前要使用这些票据?怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮?
其他组的同学讨论回答。
老师：
[简评]：能深入调查，展示很好成果，分析到位，能帮助大家解决疑难。但属于时髦的“绿色食品”没有解释，它主要内涵是营养均衡、无污染。
[小结]：人们饮食结构发生变化是饲养业、养殖业的发展以及蔬菜种植新技术广泛应用的结果。也反映出了改革开放以来人们生活质量提高，社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的繁荣。
[过渡]
人们常说，我们现在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革开放以后，我们的居住条件得到了怎样的改善呢?
3.住
学生：第三组介绍
A：[展示图片与说明]三组住房(含别墅)照片，配以说明(并指导阅读P115小字)，反映出改革开放前后中国居民的住房条件逐步改善的情况。(电脑显示)
B：[调查小报告]学生家庭住房(含装修、面积、环境)情况。
C的父亲：[小故事]茅草屋下的往事
老师：
[简评]：能深入调查研究，展示很好成果，分析问题有代表性，家长的往事让人感动。
[小结]：中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。” 我们还要认识到在乡村和城市的建设和发展中应注意处理好聚落发展与保护好古民居的关系。
