九年级历史教案：《中国人民站起来》

篇1：九年级历史教案：《中国人民站起来》

一、教材分析本课涉及两个方面的内容，新中国的成立和西藏的和平解放，新中国的成立涉及三个方面的内容，第一届中国人民政治协商会议的召开，为新中国的成立做好了准备，10月1日毛泽东在天安门城楼宣告中华人民共和国成立，标志着中华人民共和国的正式成立，标志着中国人民从此“站起来了”;西藏和平解放，是我国成功解决民族问题的典范，巩固了国家的统一，减少了战争给人民带来的苦难，使西藏从此走上了繁荣富强的道路，标志着祖国大陆的全部解放。二、学情分析通过一年半的学习，学生掌握了一些历史学习的基本方法，如学生以前学过中国共产党第一次全国代表大会、遵义会议、中国共产党第七次全国代表大会等，基本掌握了学习会议的基本方法，多数学生已经知道学习会议应该从会议召开的时间、地点、会议内容、意义等方面来进行学习，这为本课的学习打下了基础，老师在学生学习时，可以引导学生回顾学习中国共产党第七次全国代表大会的基本方法，自学本部分内容。学生通过电视等，对西藏问题很感兴趣，这是我们学习本课的一个很好的切入点。三、教学目标 1.知道中国人民政治协商会议的主要内容，知道中华人民共和国的成立和西藏和平解放的时间和意义。

2.分析新中国成立的历史意义，形成国际意识，理解中国是世界的一部分。分析西藏和平解放的历史意义。 3.通过对比分析的方法，认识达赖集团分裂祖国的丑恶行径，理解中国共产党维护祖国统一、维护和平的坚定决心。四、重难点突破本课的重点内容是第一届中国人民政治协商会议的内容，在第一届中国人民政治协商会议上的重大决定，至今还是学习熟悉的，如国旗、国歌、首都、政府主席、人民英雄纪念碑等，都是学生耳熟能详的，我们可以充分利用这一优势来突破这一教学重点内容，同时来减轻学生的记忆负担。本课的难点为新中国的成立的历史意义和西藏和平解放的意义，新中国成立的历史意义可以采取对比的方法进行分析，学生对西藏和平解放的过程比较感兴趣，教师可以适当补充历史材料，通过分析西藏和平解放的进程，进一步认识达赖集团分裂祖国的丑恶嘴脸。五、教法设计范例导学-自主探究-及时巩固-拓展提升教学法情感体验法材料解析法对比研究法六、教学材料准备开国大典、西藏和平解放、达赖集团策划西藏暴乱的相关音像材料七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图前置引桥引导学生回顾学习中国共产党第七次全国代表大会的方法学生分组讨论交流，得出从召开时间、地点、内容、意义四个方面来进行学习因为这是新学期的第一节课，有些学生对学习的方法可能掌握得不太好，所以采取小组合作、“兵教兵”的方法进行回顾，同时用以解除第一节课的紧张感。自主探究教师要求学生用3分钟的时间，按照学生自己探究的学习方法，自学第一届中国人民政治协商会议的有关内容学生自己在课本上标注出相关的内容，并在小组内互相交流。本部分的内容较多，如果让学生设计表格填写，可能用时较多，为节省学生书写所用时间，所以采取让学生在课本上标注的学习方法即时巩固教师引导学生归纳出政治协商会议的内容是：一个文件：《共同纲领》;一个政府：中华人民共和国中央人民政府;一个主席：毛泽东;一面国旗：五星红旗;一首国歌：《义勇军进行曲》;一个首都：北京;一座纪念碑：人民英雄纪念碑;一种纪念法：公元纪年。学生用3分钟的时间根据这“八个一”进行有意义的识记，然后用2分钟的时间互相提问，检查掌握情况，结束后向教师汇报检查情况。通过归纳的方法，把学习内容进行简化，有助于学生记住所学的内容。

自主探究第一届中国人民政治协商会议的召开，为新中国的成立准备了条件，10月1日，中华人民共和国成立。教师放映开国大典的片断，要求学生说出宣告中华人民共和国成立的人是谁?谈谈观看《开国大典》录相的感受学生观看录相后，谈感受：庄严肃穆、令人振奋等。因为新中国的成立的时间等内容学生非常熟悉，所以对此不再强调，利用观看录相，营造课堂气氛，对学生进行爱国主义教育。活动设计教师鼓励学生模仿毛泽东在天安门城楼上的讲话声音、声调。学生模仿，领悟毛泽东当时的心情。通过模仿，使学生理解当时以毛泽东为首的中国人民的喜悦和自豪之情。自主探究新中国成立的历史意义是什么?要求：从国内和国际两个方面分析新中国成立的历史意义。教师运用新、旧中国对比的方法，分析新中国成立的历史意义。学生阅读课本第3页的内容，得出如下结论：是中国历史的新纪元，中国人民结束了一百年多来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，人民成了国家的主人;壮大和世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。新中国是世界的一个组成部分，通过分析新中国的成立，培养学生的国际意识，理解中国是世界的一个组成部分的含义。自主探究结合“西藏问题”导入新课，让学生观看达赖集团在西藏策划的“打、砸、抢”活动，以“新中国成立后，是如何解决西藏问题的?”导入本目的学习。要求学生阅读课本第4页“西藏和平解放”一目，你认为应该了解西藏和平解放的哪些内容?学生用2分钟的时间阅读，用4分钟的时间进行交流：西藏和平解放的时间是，西藏地方政府派出的谈判代表是阿沛·阿旺晋美，西藏和平解放的意义是标志着祖国大陆获得了统一，各民族实现了大团结。把学生的个人自学和合作学习有机结合起来，既发挥学生个人自主学习的积极性，也发挥出合作学习的优势。活动设计学生设计本课的大事年代学生设计大事年表： 9月　中国人民政治协商会议第一次会议召开 10月1日 中华人民共和国成立 　西藏和平解放编制大事年表是学习历史的必备手段，通过编制大事年表，帮助学生形成正确的历史时序。即时巩固设计以下练习题 1.“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城……”国歌激励着我们奋发图强。国歌的原名是 A.《铁蹄下的歌女》

B.《义勇军进行曲》 C.《黄河大合唱》 D.《东方红》 2.在第一届中国人民政治协商会议上选举的中央人民政府主席是 A.毛泽东 B.朱德 C.周恩来 D.高岗 3.标志着祖国大陆统一的历史事件是 A.新中国成立 B.政治协商会议召开 C.开国大典 D.西藏和平解放 4.请你从国际国内两个方面分析新中国成立的历史意义。学生用5分钟的时间完成习题，然后在班内进行交流。答案： 1.B 2.A 3.D 4.国内：是中国历史的新纪元，中国人民结束了一百年多来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，人民成了国家的主人;国际：壮大世界和平、民主的力量及社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。以巩固基础知识为主，为下面的拓展提升打下基础。拓展提升对照下面的阅读材料，分析一下是谁在祸害西藏人民?仔细研读下面的材料，写一篇读后感，题目自拟。学生在回答第一问的基础上，完成读后感的写作。把历史和语文教学结合起来，把历史和现实结合起来，以写读后感的形式，加深学生对西藏问题的认识，知道是达赖集团及其支持者在祸害西藏人民。布置作业学生搜集西藏问题的相关文章，向家长宣传我国政府对西藏问题的态度，澄清实事。学生在搜集材料的基础上，以谈话的方式向家长介绍西藏问题。引导学生关注现实问题，加强学生和家长的沟通。

这一作业可以持续的时间长一些。附阅读材料：新华网北京4月3日电　4月3日光明日报发表西藏社科院研究员、国际藏学会理事巴桑旺堆的署名文章《是谁在祸害西藏人民?》，全文如下： 众所周知，中华人民共和国宪法明确规定“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。”同时宪法对国家的公共财产和公民的合法私有财产予以保护。3月14日发生在拉萨的极少数不法分子打、砸、抢、烧的暴力犯罪事件，严重违反了中华人民共和国法律，严重破坏了西藏正常社会秩序，这些不法分子理应受到法律的制裁。违反法律法规，对公众财产实施暴力损坏，伤害无辜群众，在任何法治国家都是不允许的，这是国际社会公认的基本准则。事实证明，达赖集团在祸害西藏人民。 作为当代西藏历史的亲历者和见证人，我对在中国共产党领导下新西藏发生的翻天覆地的变化耳闻目睹，感触颇深。和平解放50多年来，西藏发生了以往任何时代都无法比拟的巨大变化，告别了贫穷落后、封闭停滞的封建农奴制，走向了不断发展进步、文明开放的现代人民民主社会。西藏在当代的变化，彻底改变了极少数封建农奴主垄断西藏政治权力和物质文化资源的局面，全体人民成了管理西藏社会的主人，成为社会物质文化财富的创造者和享受者，人民的素质得到了极大的提高。特别是改革开放来，西藏社会迅速改变了长期封闭的状态，经济建设突飞猛进，人民生活大大改善，社会事业空前发展，呈现出全面进步的态势。

我想告诉世人，新中国彻底废除了民族压迫和歧视，各民族一律平等，西藏的民族特性和优秀传统文化，在宪法和民族区域自治制度保障下得到充分尊重和大力保护，并随着现代化的发展，被赋予了反映人民群众新生活和社会进步新需要的时代内容，在科学的继承中得到了弘扬和发展。西藏人民从自己亲身的经历中，感受到今天幸福生活在五十六个民族共同组成的祖国大家庭中是无上的福祉。 十四世达赖及其追随者作为旧西藏极少数封建农奴主利益阶层的代表，也就是曾经宣称“政教合一制度永远不改”的那些人，一直打着民族、宗教旗号，装扮成西藏人民利益的代表，却从来没有做过一件有利于藏族人民的好事。他们长期美化、顽固坚持封建农奴制度，根本不以人民的利益为念，上世纪代末发动了旨在分裂祖国的武装叛乱，代又重组叛乱武装，对边境地区进行了长达之久的军事袭扰;代借助西方广播，制造和散布大量的谣言，挑唆民族矛盾，鼓吹暴力对抗;代末一手制造拉萨骚乱事件。十四世达赖出卖祖国、出卖人民，数典忘祖，长期在宗教的外衣掩护下从事政治分裂活动，甚至在宗教法会这样的庄严场合也要编造“西藏从来就是一个独立国家”的谎言。近年来，十四世达赖口口声声表示放弃“西藏独立”暴力活动，可惜他说的和做的完全不一致。

“3·14”事件这一达赖集团有计划、有预谋、有组织的制造分裂、祸害人民的活动，向世人再一次展示了达赖“和平”、“非暴力”的虚伪性。这次事件时间虽不长，但完全可以称之为人权的灾难，听命于达赖的那些不法僧尼根本没有一点佛教徒的操行，鼓动少数的不法之徒到处殴打各族群众、沿街砸毁车辆、四处放火烧掉民房，肆意抢劫公众财物，甚至残忍地把人烧死，砍死，在这次事件中受害的不仅有执法人员，还有无辜群众，包括藏族、汉族、回族等，尤其是对在现场表明身份，实行人道主义救护的医务人员进行残害，更是违背文明社会的起码准则。颠覆人道主义，祸害西藏人民，这就是达赖集团干的事情。 我还想提请国际人士注意一个基本的事实：十四世达赖以“西藏人民的代言人”、“人权卫士”自居，毫不顾忌自己过去统治旧西藏野蛮践踏人权的历史记录，编造谎言，说“中国在西藏侵犯人权”，多年来，达赖集团经常在国际上讲“中国在西藏杀了120万藏人”，而在20世纪代，当时管理西藏地方的噶厦政府自己统计上报的人口也仅仅是114万，照达赖集团的逻辑，西藏早已是无人区了，何来今天西藏自治区人口280多万，其中藏族人口和其他少数民族占95%以上。 藏族谚语说得好：“贪婪的土狗一次次受骗，智慧的大象不会落入陷阱。”我相信，世界上所有具有公道心、正义感的人们在了解西藏历史、看清事实真相之后就会清楚：是谁在祸害西藏人民?

篇2：九年级历史教案：《中国人民站起来》

一、 本单元的主要内容：

本单元共三课，其教学内容以民族大团结和祖国统一为主。

1、新中国成立后，我国实行民族区域自治制度，在少数民族聚居地区，建立自治区、自治州、自治县，成功地解决了我国民族问题，成为我国的一项基本国策。

2、各民族在党的领导下，共同发展，少数民族地区政治、经济、文化得到迅速发展。

3、港澳台问题是我国历史遗留问题，实现祖国统一是整个中华民族的共同心愿，改革开放后，“一国两制”的思想成功地解决了香港、澳门问题，祖国大陆根据不同的历史时期的具体情况，不断调整对台湾的政策，最终确立了“一国两制、和平统一”的对台基本方针，江泽民提出了八项主张，成为新时期推进祖国和平统一进程的的指导思想，两岸交往日益密切。

二、 本单元的地位：

1、本单元内容属于中国近代史发展中的专题内容，是关系到国家安定团结的重要问题。

2、民族团结问题历来是古今中外都难以解决的一个问题，解决统一问题也困难重重，但中国共产党成功地解决了这一难题，港澳回归，既是千秋伟业，也是我国国力增强的表现。学习本单元的内容，既可以对我国民族问题加深了解，又可以加强对党和政府的英明政策的拥护，深化他们对祖国的热爱。

三、 本单元教材的特点：

1、本单元内容改变了以往教材在民族问题和统一问题这二个专题上比较简略的特点，详细介绍了党和政府在处理这两个问题上的方针政策及其处理经过。

2、强化了对学生的爱国主义教育。

四、 本单元的重难点：

1、重点：

民族区域自治制度的意义。

一国两制的构想。

香港和澳门回归的主要史实。

祖国大陆对台政策的演变。

海协会与海基会的成立。

江泽民提出的八项主张。

2、难点：

民族政策和民族工作的重要性。

民族区域自治制度。

港澳台问题产生的历史原因。

一国两制的构想。

祖国大陆对台政策演变的原因。

海协会与海基会的成立。

五、 本单元的教学建议：

针对初中生对理论性较强的历史知识不易理解和掌握;对一些历史现象产生的原因只知其然而不知其所以然。因此在讲述本单元的内容时，教师要将抽象的知识形象化、把历史现象的由来归纳、整理清楚，又不能过分累述。具体建议如下：

1、教师适当补充、对比古今中外对民族问题的各种处理及其不同的结果，加强学生对此知识的掌握。对于民族区域自治制度教师讲清楚内容和意义即可。

2、港澳台问题产生的原因教材没有过多的介绍，教师发挥学生的自主能力，让他们对此内容进行整理、归纳得出结论，教师再进行适当的评价和总结。

3、教师对一国两制的主要内容讲清楚即可，在介绍港澳回归时，穿插讲解构想的内容，以加深学生对该知识点的理解与把握。祖国大陆对台政策的演变的原因，可以简单补充一些每一项政策提出的背景，使学生明确：对台政策是随着社会大环境的变化而变化的。

4、教师多使用探究式教学法，使用电化教学手段，活跃课堂教学气氛，让学生在轻松、愉快的心情中学习本课内容。

六、 本单元课时安排：

共3课时：

1、第11课：民族团结 1课时

2、第12课：香港和澳门的回归 1课时

3、第13课：海峡两岸的交往 1课时

篇3：九年级历史教案：《中国人民站起来》

一、关于上海共产主义小组的有关问题

过去党史学界对上海共产主义小组成立的时间争议较大，有“6月”“7月”“8月”“ 7、8月间”之说，也有“秋”的模糊说法。近几年来，由于“俞秀松日记(俞是参加上海共产主义小组的最早成员之一)和从俄罗斯国家档案馆收集来的一些资料”等新史料的发现，现在普遍认为上海共产主义小组的成立时间“应是6月”(包晓峰“纪念建党七十九周年全国党史学术讨论会综述”《中共党史研究》第5期)。上海共产主义小组成立时，最初定名为社会共产党，而非过去许多史书上所称的“中国共产党发起组”。

二、关于李大钊、陈独秀缺席中国共产党“一大”的历史缘由

众所周知，中国共产党的两位主要创始人──陈独秀、李大钊都没有出席7月召开的中国共产党第一次全国代表大会。对于李大钊未能出席第一次代表大会的原因，陈秀凤老师在《历史学习》曾经撰文认为“7月李大钊在北京筹备、主持召开‘少年中国学会’年会”，导致他没有参加“一大”。笔者认为，除此以外，还有两点原因：一是李大钊时任北京大学图书馆主任兼北大教授、北京八校教职工代表联席会议主席等职，时值学年结束期间，公务繁忙，无法抽身。二是 6月3日，李大钊等率领“八校教职工索薪团”到新华门总统府请愿，遭军警殴打，头部受伤，当时正在疗伤。

至于陈独秀没有出席“一大”的历史缘由，笔者认为这需要从头说起。

11月，陈独秀接到了时任广东省省长、粤军总司令陈炯明的约他到广州就任广东省教育委员会委员长的聘请书。陈独秀与共产国际代表和李大钊商议，“认为广东是革命的策源地，应当去开展工作”(李新主编《伟大的开端》)。于是陈独秀接受了陈炯明的聘请。同年12月16日，陈独秀把上海小组的工作交给李汉俊代理(次年2月又转由李达代理)，由上海启程赴粤。《新青年》编辑部也一同迁粤。到广州后，鉴于当时广州的党组织已经成了“无政府主义的共产党”(《伟大的开端》)的状况，陈独秀改组了广州小组，并于3月组建了广州共产党支部，积极开展组织和宣传工作，使广州党小组成为当时较有影响力的地方党组织之一。

6月，共产国际派代表马林、尼柯尔斯基到达上海，指导中国建党工作。他们在了解了中国共产党的筹建情况之后，认为在中国建立共产党的条件已经基本成熟，于是他们提出了召开党的全国代表大会的建议。接着，上海小组负责人李达分别致函各地小组，要求它们各派两名代表到上海参加党的全国代表大会。陈独秀作为党的主要创始人之一，毋庸置疑应当出席第一次代表大会。6月和7月，在广州的陈独秀先后收到李达和张国焘的来信，催促他去上海。但陈独秀当时公务繁忙，无法脱身。一方面，他“正在编辑《新青年》第9卷第3号，这一期稿子不够，有不少要他自己写”(朱洪《陈独秀传》)。另一方面，陈独秀时任广东省教育委员会委员长，又兼广东大学预科校长。他“正在争取一笔款子修建校舍，他一走款子就不好办了”(《伟大的开端》)。但是为了出席共产党“一大”，他曾向陈炯明提出请假，结果未获批准。于是，陈独秀指派包惠僧出席第一次代表大会，并委托包惠僧转给李达一封信。信中对大会提出了四点意见：“一曰培植党员;二曰民主主义之指导;三曰纪律;四曰慎重进行征服……群众政权问题。(《陈独秀传》)”

尽管陈独秀没有出席“一大”，但由于他在新文化运动和五四运动中的崇高威望和领袖地位，加上他又是党的主要创始人之一，所以大会仍一致选举他为中央局书记。9月，陈独秀谢绝陈炯明的一再挽留，辞职离粤回沪，主持中央日常工作。

三、谁闯入了共产党“一大”会场

7月30日晚8点多钟，在“一大”的第六次全体会议刚刚开始后不久，一个面孔陌生、身穿灰色竹布长衫的神秘中年男子突然闯进会场，最终导致“一大”最后一天的会议易地举行。

闯入“一大”会场的神秘男子究竟是谁呢?几十年来几乎成了一桩悬案。经多方寻访查证，并访问当年曾经在上海法国巡捕房工作多年的历史见证人，最终查实此人系当时法国巡捕房的巡捕程子卿。

程子卿生于，江苏镇江人，米店学徒出身，少年时曾经读过三年私塾。因其臂力过人，与当时上海青红帮头目黄金荣曾经是拜把兄弟，后来进入法国巡捕房，先作巡捕，后升为政治探长。在职期间，他曾经也为人民做过一些有益的事情。解放以后经一位重要人物说明他的有关情况后，他闯进共产党“一大”会场的历史责任没有被追究。解放后此人一直避居上海，直到病逝。

篇4：九年级历史教案：《中国人民站起来》

说明：这是陈老师三年前的一份设计与实录。《18课 民族工业的曲折发展》教学设计与实录

阳泉十三中学 陈晓锐

一、课标分析

内容标准：讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。

这个要求属于识记的层次，只要求同学们通过知道张謇办实业的艰辛，达到了解我国近代民族工业曲折发展的状况即可。

二、教材分析

本课所处的第六单元《经济与社会生活》，介绍的是近代中国，海禁打开，外来事物从四面八方源源而入。中国近代民族工业虽然饱受国内外多种势力的挤压，但始终以顽强的姿态在曲折中向前发展，并且影响到各个方面：交通、通讯、电影、电话等，都开始对人们的生活发生影响。因此，本课对本单元有一个开启的作用。

三、学情分析

学习本课之前，同学们已经知道中国近代史上在政治和思想等方面为挽救民族危亡的斗争史实。而本课是经济上的探索，对于在这一领域的理论概念如民族资本、官僚资本、经济侵略、统制等的理解，对于八年级学生来说是不容易认识的。是他们的认知水平达不到的，因此，特别要引起注意。

四、教学理念

新课程理念强调要把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个课程目标溶为一体。强调知识与能力的统一，注重学习的过程与方法，加强过程性和体验性目标，使学生体验学习过程，学会学习方法，提高学习能力。根据这一理念，我在设计这一课的基本理念是：在学习基础知识的过程中，教给学生历史思维的方法和原则。

五、教学目标：

(一)、知识与技能：

①、知道我国民族工业兴起于洋务运动时期，民族先驱有创办发昌机器厂方举赞、孙英德;创办继昌隆缫丝厂的陈起沅;

②、知道张謇“实业救国”的主张;

③、了解中国民族工业的“黄金时期”

(二)、能力与过程：

①、通过和学生一起分析史料，在“史料教学”的过程中，使学生掌握“论从史出，以史佐证”的原则和方法。

②、通过对民族工业发展和萧条原因的讨论与分析，培养学生的综合与分析问题能力。

③、通过安排学生利用课余时间查阅中国近代的著名国货品牌，提高学生对民族工业是向前发展的认识。

(三)、情感态度和价值观：

①、张謇“实业救国”的思想，对中国民族工业的发展和振兴起到了至关重要的作用。

②、通过本课的学习，提高学生的人生观和价值观，知道怎样做才算是一个有利于国家和民族的人?在民族危亡的紧要关头，他应该能挺身而出，救亡图存;在和平年代，他应当能为国家和民族的建设作出贡献。

六、教学重点和教学难点

教学重点：张謇“实业救国”的道路。

教学难点：通过分析我国民族工业的发展阶段，进一步了解我国近代民族工业发展的曲折性。

七、教学方法

①启发式谈话法、问题探究教学法：层层设疑，环环相扣，由浅入深，逐步推进，引导学生结合史料分析问题、解决问题。

②教师讲解法：本课属于经济课，许多概念对于八年级学生来说是不容易理解的，必须发挥老师的主导作用，通过讲解使学生达到一定的认知。

③史料教学法：引导学生分析史料，得出结论，再让学生试着寻找史料来证明结论的正确。也就是教给学生“论从史出，以史佐证”的方法，并掌握这一学习历史的基本原则。

④在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，提高教学课堂效率。

⑤自主学习法、阅读法、及在教师的引导下，积极主动地分析史料，在师生互动、生生互动中去探究问题，分析并解决问题。八、教学准备

教师准备：收集有关民族工业发展旅途的文字、图片及视频资料，并制成多媒体课件。

学生准备：课前预习本课的内容;利用课余时间查阅中国近代的著名国货品牌。

九、教学过程

1、导入新课

师：同学们好，初次见面，希望能合作愉快!希望在这节课中，能尽显各位同学的风采，展现我十六中学的精神风貌，大家有没有信心呢?

生：有!

师：很好啊!那么，我就送大家一个礼物——一瓶葡萄酒[出示多媒体]，并且是张裕干红葡萄酒哦!喜欢喝吗?虽然中学生不易喝酒，但是过年的时候啊，倒点干红，加入多半杯雪碧，在加几块冰快，味道好极了!这可是正宗的国产品牌哦，且历史悠久呢：早在就建立了，属于我国近代早期的民族工业呢。另外还有华生电扇厂、哈尔滨啤酒厂等都是我国近代就出现的民族工业。这些早期的民族工业顽强的生存下来了，那么我国近代民族工业是什么时候产生的，它的发展状况如何呢?今天，我们就共同探讨这些内容——《民族工业的曲折发展》。

(设计意图)从学生身边的实例创设问题情景，引发学生兴趣并创造了历史氛围，且紧紧抓住本课主题。

2、讲授新课

一、民族工业的兴起

师：请同学们打开课本P115，《18课 民族工业的曲折发展》，先来学习第一个子目录——“民族工业的兴起”。昨天布置作业让同学们预习，并从中找出有效信息，大家完成了吗?请同学说说你们提取出来的信息，我们共享。

我预设学生应该可以从课本中直接提取出以下信息的：

生：民族工业兴起于洋务运动中;

生：民族工业的先驱是方举赞、孙英德、陈启沅;

生：民族工业最早的企业有：发昌机器厂、继昌隆缫丝厂

生：民族工业的种类有：棉纺织、面粉、火柴、造纸、印刷、机器制造、采矿、航运等;

生：民族工业分布在上海、宁波、广州、天津等地;

生：民族工业发展艰难，不得不托庇于外国资本或攀附于官僚势力。

---------

师：同学们提取的信息非常正确。我们一起在归纳一下：[多媒体]

　师：(1)民族工业产生的时期——洋务运动时。(19世纪代)。

(2)民族工业的特点——a、以轻工业为主;b、主要分布在通商口岸;c、依附于外国资本和本国封建势力。

(3)民族工业发展的艰难性——a、外商的挤压;b、官绅的阻挠;c乡民的无知。

师：中国民族工业从产生之时起，发展就受到了重重障碍，举步维艰。甲午中日战争爆发了，并且中国被迫与日本签定了屈辱的《马关条约》。对于中国的民族工业来讲无易是雪上加霜啊。为什么这么说呢?大家还记得条约的内容吗?

生：记得!(学生会七嘴八舌的说内容)[多媒体出示]。

师：这个条约中“允许日本在通商口岸开投资设厂”，其它国家也“一体均沾”。还机得刚才我们归纳的民族工业的特点之二：主要分布在哪里?

生：通商口岸!

师：对啊!外国资本(外商)可以凭借不平等条约，享有种种特权，他们利用中国廉价的原料和劳动力，直接剥削中国人民。使中国的民族工业受到了严重摧残。在这种情况之下怎么办呢?刚刚起步的民族工业就此夭折吗?中国就任人宰割吗?我们甘心吗?

生：不!不甘心!

师：对!不能!这时，在中国出现了一些爱国人士，为了挽救民族危机，他们纷纷走上兴办实业，抵制外国资本主义的经济侵略的道路。涌现出哪些著名的实业家呢?

生：张謇!(预习后应该知道的)

师：对，请同学们看课本P116，“张謇的创业活动”。

(设计意图)：通过一个承上启下的总结，进入第二个子目录的学习。

二、张謇的创业活动

师：对，通过预习大家都知道了张謇，还有与之齐名的周学熙，另外还有荣宗敬、荣德生、范旭东等实业家，虽然大家不熟悉，但是我们知道，有许多人在这时候为了挽救民族危亡，挺身而出，投入到了实业救国的行列。

师：[出示多媒体视频，介绍张謇]请同学们观看视频，把你从课本得到的知识和视频介绍的内容有机结合，扩大对张謇的认识。

师：通过观看，我们已经对张謇有了一个清晰的认识。

生：张謇是清末状元，江苏南通人。是近代中国最著名的民族企业家之一

生：张謇提出了实业和教育是“富强之大本”，主张 “实业救国”

生：在通州创建大生纱厂。

------

师：作为一个状元实业家，他不仅办实业，而且重视教育，办了好多学校，在片中我们已经知道了。他一生创办20多个企业，370多所学校，他提出了“以实业办教育，以教育兴实业”的观点，为中国民族工业的兴起，为中国教育事业的发展作出的了很大的贡献。他创办企业的历史进程其实就是我国民族资本主义发展的一个缩影。我们就通过张謇的创业活动来进一步了解我国民族工业的发展道路。

师：我们先回想刚才学习的知识，中国民族工业发展道路上出现的三大障碍是什么来着?

生：外商的挤压、官绅的阻挠、乡民的无知。

师：对。张謇是在甲午战争后开始办的企业，他的创业之初会受到来自哪些方面的阻碍呢?

生：外商的挤压、官绅的阻挠

(由于在这个学习过程中分析的比较透彻，我想学生应该掌握了，不需要进一步解释)

师：那么我国的民族工业发展道路会一帆风顺吗?(生：不会)是啊，我都替张謇担心，创业之初，阻力这么大，他的企业会盈利还是亏损?或许倒闭呢?

师：[出示多媒体]请仔细观察分析材料，可以得出什么结论?

生：，创办大生纱厂，原有资本四十四万五千一百两，纱锭二万零四百枚，到大生共获利(净利)约五百四十万两;发展为拥有资本二百万两和纱锭六万七千枚的大厂。

生：盈利了，发展了!

师：那么张謇是创办企业之初是什么时候?

生：甲午战争后。

师：那么我们又可以得出一个什么结论呢?

生：中国民族工业获得初步发展是在甲午战争后到一战以前。

师：是啊，面对那么多的障碍，中国民族工业走的很艰难，但是在艰难中前进了。那么以后呢?我给大家补充一个知识 ：第一次世界大战于爆发到结束，主要战场在欧洲。我们还是回到刚才的话题，中国民族工业在甲午战争后到间得到了初步发展。以后会怎样呢?

师：请同学们思考一下。

(我认为学生可以分析到，列强忙于战争，无暇东顾的。只要分析到这一点，就有可能得出中国民族工业在这个时候会有很大发展的结论。)

师：同学们分析的很对，由于一战期间，帝国主义国家忙于在欧洲的战事，对华输出的资本和商品都有所减少，帝国主义暂时放松了对中国民族资本的压迫。这在客观上为中国民族资本主义的发展提供了有利的外部条件。中国民族工业得到了一个发展的契机，进入了黄金时期。

师：看材料，从张謇的创业活动中能否得到认定。[多媒体]

生：到，张謇的所经营的企业的总资本约为三千四百万元。

生：发展太快了

师：是啊，。我昨天还布置了一个作业要求大家回想近代史阶段的重大事件，并且自己罗列一下。那么你们看一下，在前后或者是在一战前后中国发生了什么重大事件?

生：辛亥革命、新文化运动、五四运动

师：对![补充]而此时，又是发生在辛亥革命后，群众性的反帝斗争彼起此伏，有力地推动了民族资本主义的发展。特别是因反对“二十一条”而掀起的抵制日货、提倡国货运动，作用尤大。“抵制外货”“发展实业”和“实业救国”，不仅是民族资产阶级的口号，也成为各阶层人民爱国的共同要求。这也成为民族工业进入黄金时期的内部原因。一直持续到前后。

师：我们得出的结论是?

生：中国的民族工业在第一次世界大战期间进入了“黄金时期”。

师：那么那么一战结束以后民营企业的情况又如何呢?

生：帝国主义会卷土重来，变本加厉剥削中国的。肯定发展道路很艰难的。

师：很对，同学们分析出了一战结束后的一个原因，外商的挤压会阻碍民族企业发展。同学们继续看你罗列的大事年表，在一战以后，特别是开始到中国发生了什么重大事件?

生：略(事件多，杂，估计学生会有难度，我会根据情况进行帮助)

师：比如：军阀混战、北伐战争、抗日战争、内战爆发、以及南京国民政府成立—民营企业会受到来自哪些方面的阻碍呢?

生：略(我认为，学生可以答出本国封建势力、外国资本的阻碍。如果不能，我会引导。)

师：特别南京国民政府成立后，采取了对经济的全面统制，缩小了民族工业发展的空间，日本的入侵打击了民族企业的发展，国民党官员的贪污腐败加大了对民族企业的剥削，以及美货的泛滥冲击了民族企业的发展，货币的贬值加重了民族企业的负担，即使金圆券的改革都不能改变其局势，中国的民族工业走上了萧条的的道路：破产的、亏损的、转行的比比皆是。张謇都无法逃脱这个悲惨的命运。

[出示资料]：

生：张謇破产了，老师。

师：对啊。由于资不抵债，他的公司被接管了。他破产了。虽然张謇的实业之路失败了，其根本原因是什么呢?

生：(或许会答出)本殖民地半封建社会决定的。

师：但是能不能说，民族工业就此结束了呢?(生：不能。)对!中国民族企业的发展进入了低谷，更加说明了中国民族工业发展道路的曲折，但是他们还是以顽强的生命在拼搏，在发展，在生存。这部分内容，在高中的教材中会给大家从深度与广度中进一步分析。但是，从我们刚才的导课中，我们就看到了如张裕酿酒公司、还有荣氏企业在今天的辉煌发展的。

师：我们一起来归纳一下民族工业发展的里程：[多媒体]再一次从张謇的创业活动中，了解了中国民族工业的曲折发展。

师：那么我们继续想一想：由张謇创办实业你感受到了什么?怎样才算一个有利于国家和民族的人?[多媒体](可以做为课后作业布置给学生)

[教师总结]中国近代民族工业虽然饱受国内外多种势力的挤压，但始终以顽强的姿态在曲折中向前发展。(设计意图：想让学生点出本课的主题，齐声回答“在曲折中前进”)并且影响到各个方面。交通、通讯、电影、电话等开始走入人们的生活，关于这一点我们在下一节课将要学到。