培养家长与孩子的良好习惯

篇1：培养家长与孩子的良好习惯

　　孩子至少需要从父母这里接收到四大习惯，

　　才可以更好地迎接自己的经典人生！

　　父母是孩子的一面镜子，同样道理，父母也是给孩子传递习惯的最好源泉。

　　锦程从今天开始，决定用四天的时间通过博客来阐述“孩子迎接经典人生所必需的四大习惯”。今天锦程先阐述第一个习惯：积极思维的习惯。

　　何谓积极思维？这在我们之前的博文已经说了很多遍了。其俗气一点的解释是：用积极的心态去看待任何一此挫折和挑战。

　　我们每个人自我的力量是无穷大的，往往可以挑战很多启示我们不敢去想的挑战。优秀的孩子在面对挫折的时候，他们的认知是：太棒了，这次错误(或者是失败)能够让我进一步的认清楚事实，对我接近胜利一定是可以起到积极作用的。在这种认知下，孩子往往可以用一种积极挑战的心态去面对接下来的每一次战斗。他们面对挫折的心态往往是：我没有失败，只是暂时没有成功。

　　有的孩子则不然，等他们面对挫折的时候往往会产生这样的想法：天呢，我的运气好差，怎么又是我失败，一定是我运气不好或者是我的实力太差。在这种认知下，往往信心会大跌，自然接近胜利的概率也会不断下滑。

　　人在面对挫折的时候，沉沦与奋进，往往取决于我们的思维习惯。积极决定奋进，而消极往往导致沉沦。

　　曾经我有一个学生，在初中毕业班的时候，学习并不好，可他总勉励自己：只要我一个月可以增加两分，我一定能够用剩下的时间去追赶大部队。在这种状态下，他成功了，因为他是乐观的，他敢于尝试很多东西。

　　而他的一个同学则不同，明明很有上进心，可总是在想：已经初中四年级了，我不会追赶上去了，没有时间了，没有经历了，而且我的成绩差得太多。于是，在悲观中，他也没能追赶出几分。

　　当一个人拥有积极心态的时候，其实灵感也是最多的时候，而创造力也是最旺盛的时候。反之，如果一个人消极地面对人生的时候，往往也是最容易放弃的时候。还是那句最常说的话：不是因为失败了所以没有信心，而是因为没有了信心所以失败。

家长至少传递给孩子的四个习惯(二)承担责任的习惯

　　题记：

　　在上一期博文中，

　　我们提到了积极思维的习惯，

　　如果说积极思维的习惯可以让孩子在未来的成长中充满自信与阳光的话，

　　那么，

　　承担责任的习惯将决定孩子更多… …

　　承担责任的习惯！

　　这句话看这并不是很难，似乎只要懂得什么叫做“责任”即可！真得如此简单吗？请你此刻回忆一下你周围的人！

　　那些并不令人喜欢的人是不是往往都有这么一个特点：但凡出了错误，一般来说都是别人的错，自己的原因没有或者是很少呢？没错，这种人确实很讨厌。我们再想一下我们自己，你是否是这样的一个人，你是否习惯于推脱责任。闭上眼睛，想一想，你的人生因为你的推托而变得更宽，还是更窄？

　　家长是孩子的一面镜子，往往有什么样的家长，就会有什么样的孩子！

　　对于责任，我们每个人都有人性脆弱的一面！

　　脆弱一：总是愿意分担责任，推脱责任。

　　我们来做一个问答题吧！

　　如果早晨下雨，你没有带伞，你要付多少责任？我们可能会回答“100%”。

　　如果早晨到办公室，和我一个办公室的小王和我一样没带钥匙，我们各自要负多少责任？我们可能会回答“50%”。

　　如果我们和我们项目组的其他三个人没有完成项目投标，我们要付多少责任？我们可能会回答“25%”。

　　那么我想问，我们民族伟大复兴，我们要付多少责任？难道要回答是1400000000分支1吗？那岂不是没有责任？

　　没错，一旦责任分担，往往就意味着没有责任！如果我们每个人对待任何的事情，都学会说“我的责任”，就像是面对下雨的早晨，我们为了自己的身体健康，我们肯定要尽最大努力去带伞一样，那么我们做任何事情失败的概率不就会很低了吗？

　　可这个简简单单的道理，又有多少人能做到吗？

　　脆弱二：总是不把承诺当回事！

　　你真地把承诺当回事吗？我想没有一个人会说：我一辈子一直遵守着我说过的承诺。即使有，或许也是在遵守哪些比较大的承诺罢了。这就是我们人的本性。

　　可家长朋友，你闭上眼睛，想想，你遵守每一个承诺了吗？当你不断的破坏着你的承诺的时候，其实在降低的是“成功概率、形象、威信、信任”。你知道这些因素在孩子眼中的重要吗？即使知道，恐怕你也不会知道这些因素的根源在于“承诺”吧。

　　回头想想，我们人性的脆弱在你身上有过多少呈现。

　　对于“积极思维”的习惯、“遵守承诺”的习惯，我们有科学的训练办法，但在博客中不是我们一两句话可以阐述清楚的。锦程会在今后的文章中一一呈现。

传递给孩子的四个习惯三：坚持不懈的习惯

　　题记：

　　当我们把每一位成功的人士进行分析的时候，

　　我们都会发现，

　　他们每个人的背后都有一条成功的主线。

　　如果把主线分解的话，

　　每一部都很不难，

　　难得是，他们始终坚持着把这条线走完。

　　在前天的博文中，我们提到了两点：第一点，家长是孩子的镜子，习惯的传递来自于生活的点滴而并非口述！第二点，承担责任是一个人立足于人群中的奠基之习惯，而我们人性却造就了很多并不能完全承担责任的人，也是因此，在孩子的成长中，个体间的差异拉开了。

　　今天我们要说什么呢？“坚持不懈”的习惯。有家长说了，这个习惯我每天都在告诉孩子，都在让他变成一个坚持不懈的人。可是锦程想问：“您做到坚持不懈了吗？”如果没有，有拿什么去想孩子传递呢？“别看我做什么，要去做我让你做的事情，因为我是大人”，这样的话你说过吗？是在帮孩子，还是在害孩子呢？

　　水滴石穿虽说是个常理，但却也不是一件简单的事情。易：在雨水可以用微小的力量去击穿石头；难：则在于不是所有人可以类似水一样一如既往的坚持。

　　“坚持不懈”这个词，是造就一个人是否是英雄的分水岭。成功的每一部都不难，但挫折却在所难免，面对挫折，你是选择前进，还是停止呢？

　　当你选择前进：

　　你将拥有挫折中的勇气和挫折给你的启示。失败必有其内因，如果你抱着一颗感恩的心去看待前进中的每一步插曲，你会发现你所有的成就都将基于你的过去。

　　而面对挫折，如果你选择了放弃：

　　你收获的将是一次一次得从头再来，人不怕从头再来，但就怕只做从头再来的事情。

　　诸位家长，请你思考，在人生中，你是一个懂得“坚持不懈”的人吗？

　　你是否在面对挫折的时候滋生过“我不行、我选错行业、我运气不佳、等等再来”的年头呢？

　　你是否在面对一次挑战的时候突然想到了与此挑战不相关的事情，然后选择逃避呢？就像是我的一个朋友，认为广告行业好于是投奔了广告行业；当他发现广告业的高收入人群都是比自己资历深的人时，他看到了与他一样年轻的人搞房地产发财的事件，于是忽略了那位年轻人在房地产行业的积累而去临摹，最后又不得以再次换行到证券行业… …

　　你是否是一个耐得住寂寞，在某一个坑里面耐心积累能量的人呢？

　　你或许相信人生是需要积累和成长的，但你做到了吗？

　　闭上眼睛想想，这些人性的弱点你占到几成？而这些弱点有没有变成你发展的拦路虎呢？如果你承认你自己是一面镜子，那么就思考一下，你到底想传递给你孩子的是什么？

传递给孩子的四个习惯四：积极反思的习惯

　　题记：

　　谁能告诉我，

　　有一个人一辈子都没有犯过错误！

　　我想谁也找不到这样的人。

　　人既然难免要犯错，那么拿什么来衡量一个人能否成功呢？

　　对待错误的态度决定错误的作用！

　　人生中没有失败的地方，只有有待改进的地方！这是我经常勉励自己的话。我们人性里，有非常非常可怕的一面，那就是我们明明知道自己犯了错误，却假装视而不见。不要嘲笑，这种人大有人在，有时包括锦程在内，都难免逃脱这点脆弱。

　　有人说：“我能够很清醒地意识到自己的错误”。但我想说，这并不是成功的全部，你即使意识到，那么你如何去对待它呢？是视而不见，还是得过且过，还是在自身寻求解脱的借口？

　　人不可能不犯错，但聪明的人在做的事情是：尽量不去犯两次相同的错误。

　　家长传递给孩子的最后一个习惯——用积极的心态去反思一些错误吧。很多经历过挫折的人，你会发现，他们过程中的所有错误无一例外都变成了他成功的宝贵经验。

　　而很多颓废的人呢？可能会有两个结果：1、错误发生了，却也被错误打倒了。2、错误发生了，却视而不见，总是在一个错误这里徘徊。

　　在生活中，我们每天都会发生错误。但是，家长朋友们，我们要率先地把自己变成一个能够善于反思的人，孩子才会知道反思其实是在更好的成长。当日错误当日反思，贵在纪录错误的过程，因为我们每一个错误其实仅仅是一件事情里的某一个环节错了，当你学会分析它的时候，也就是很好的可以纠正且弥补错误的过程。

　　错误不分大小，积极反思是一种习惯。

篇2：培养家长与孩子的良好习惯

　　如果说一位初学者学英语是什么感觉，那就好像是在满是迷雾的森林中探宝一样：一开始没有头绪，在探索中前进，在意外中收获至宝。不过，这也将是一个很漫长的过程。

　　在这漫长的过程中，我们会从零开始，慢慢养成自己的习惯。但是，我们有时也会养成坏习惯，不仅学不好英语，还会让你的英语越来越退步。

　　那么，有哪些坏习惯如此可怕?今天，小编就来为你列举8个最常见的坏习惯。

　　1. 用汉字发音来念英语

　　错误范例：

　　to念“吐”

　　you念“油”

　　action念“阿克信”

　　English念“英格利须”

　　ambulance念“俺不能死”

　　用汉字标注英语发音，或者干脆用汉语念英语，我相信很多人都这么做过，但这是学英语最最不能要的坏习惯，会直接导致发音不准、英语不流利，还会影响英语思维逻辑的建立。

　　2. 照字面读英语，也不学习音标

　　错误范例：

　　念steak和steal时，“ea”发了一样的音

　　念cut和cute时，“u”发了一样的音

　　念bad和pay时，“a”发了一样的音

　　英语并不是一门发音特别规律的语言，即便两个单词的某些字母一样，发音也未必一样，而且不少单词还有“重音”。所以，跟着老外的发音，或者学习音标来念才能念得标准。

　　3. 不敢说英语，没有犯错的胆量

　　错误范例：

　　“Excuse me, can you…can you…你能告诉我洗手间在哪吗?”

　　or

　　“Sorry, I…I…I…我不会说英语!”

　　学英语就是为了说，谁说英语不会错?就连老外都说不了完美英语，只要知道错在哪，下次改正就行。其实真正可怕的是逼得自己开不了口说英语，追求完美的心态不应该用在这个地方，这只能叫“脸皮薄，好面子”。

　　4. 胡口说英语，没有纠错的觉悟

　　错误范例：

　　“No problem, bag on my body(没问题，包在我身上)”

　　or

　　“no zuo no die why you try(为什么你偏要“作死”)”

　　上一条是让你不要畏惧说错英语，但也不能过了头，知道自己是错的还不改正，一错再错，这就是态度问题了。没有给自己纠错、找茬的正确态度，永远说不了正确的英语。

　　5. 学词汇只追求量不追求质

　　错误范例：

　　“supererogate，弥补;habiliments，服装;honorificabilitudinitatibus，不胜荣幸……”

　　许多人要增加词汇量就是捧着本单词手册不停地背。但死记硬背这些单词真的好吗?老外真的有在说这些单词吗?想知道自己一生的财运如何,添加大师微信：ifs126 ,免费给你算命!不要白费工夫，背单词一定要从常用词背起。说生僻、过时的词只会让人没法理解你，这一点都不酷。

　　6. 只追求考试、分数和证书，不追求口语、实用性和英语思维逻辑

　　错误范例：

　　A: “我CET 6级710分，TEM 8级100分，全部都满分过”

　　B: “Awesome! Could you tell me how to reduce smog?”

　　A: “哦…”

　　一个有着大学英语六级或专八证书的英语达人，未必就能说一口流利自如的英语，更不用说在工作中自如运用英语了。学英语的目的不在于考试分数，而在于交流中能正确理解别人的意思，并正确表达自己的意思。

　　7. 想学就学，没有系统的学习计划

　　错误范例：

　　“I want to learn English from now on. But today I’m tired.”

　　“I will learn English tomorrow, and tomorrow, and tomorrow.”

　　“I have plenty of time, I can have a rest before learning English.”

　　古语有云：明日复明日，明日何其多。如果就凭着“任性”，想学就学，想不学就不学，那么估计一辈子都学不好英语。没有人逼着我们学习，学习也不是别人逼出来的。只有自己有意愿、有计划地学才能够真正有所收获。

　　8. 以娱乐学习为主，排斥正统规范的学习

　　错误范例：

　　A: “Do you speak English?”

　　B: “Yes, I do speak some English. For example, f**k off, holy s**t, God da**it…”

　　A: “What? Who taught you these words?”

　　B: “They are from Hollywood movies.”

　　看电影、听音乐、玩游戏，这只是帮助你增进学习效果的方法。一些老外口中的脏话、黑话和流行语，也绝不是英语的主体。如果你想要真正学英语，还是必须要有一套正统规范的学习材料，帮助你从易到难、从里到外科学地学好英语。

篇3：培养家长与孩子的良好习惯

　　从优秀到卓越八十一个好习惯，新初一的孩子要注意参考参考，初中跟小学有许多不同哦，最后的比拼其实是习惯的比拼。下面这些就是我们需要注意养成的习惯：

　　一、9个学习好习惯

　　⒈提前预习 ⒉专心听讲 ⒊爱提问题

　　⒋及时改错 ⒌查寻资料 ⒍不磨蹭

　　⒎仔细审题 ⒏勤于动笔 ⒐认真书写

　　二、9个做人好习惯

　　⒈心态积极 ⒉孝敬老人 ⒊勤俭节约

　　⒋持之以恒 ⒌充满自信 ⒍守时惜时

　　⒎诚实可信 ⒏不给别人添麻烦 ⒐善待他人

　　三、9个礼貌好习惯

　　⒈进别人的房间要敲门 ⒉使用礼貌用语 ⒊用双手接递长辈的东西

　　⒋坐有坐相站有站相 ⒌礼貌待客 ⒍不乱翻别人的东西

　　⒎不随便打断别人的话 ⒏在公共场所要安静 ⒐见到熟人主动打招呼

　　有几个资料想提供给大家，看看古今中外的人才是如何做到从优秀到卓越的

　　四、9个卫生好习惯

　　⒈饭前便后洗手 ⒉早晚刷牙 ⒊每晚洗脚、洗袜子

　　⒋手脏了及时洗 ⒌不随意席地而坐 ⒍常换衣服常洗澡

　　⒎不随地吐痰 ⒏不乱扔垃圾 ⒐随手整理好用具和衣物

　　五、9个饮食好习惯

　　⒈定时定量 ⒉细嚼慢咽 ⒊吃饭时不说话、不出声

　　⒋爱惜粮食 ⒌不挑食、不偏食 ⒍少吃零食

　　⒎不边走边吃 ⒏少喝饮料多喝白开水 ⒐不吃不合格食品

　　六、9个阅读好习惯

　　⒈经常去书店和图书馆 ⒉手不释卷 ⒊专心致志

　　⒋做摘抄画重点 ⒌读、写、思相结合 ⒍善于使用工具书

　　⒎姿式正确 ⒏善于交流心得 ⒐爱护书籍

　　七、9个安全好习惯

　　⒈遵守交通规则 ⒉不玩火 ⒊不逞能

　　⒋遵守公共秩序 ⒌不急追猛跑 ⒍右行礼让

　　⒎有自护意识 ⒏不做危险动作 ⒐离家离校要向家长或老师打招呼

　　八、9个运动好习惯

　　⒈每天运动一小时 ⒉认真完成每一次练习 ⒊全面锻炼身体

　　⒋常到大自然中去 ⒌循序渐进 ⒍做好准备活动

　　⒎经常散步 ⒏积极参加体育比赛 ⒐不断尝试新项目

　　九、9个劳动好习惯

　　⒈自己的事情自己做 ⒉家里的事情主动做 ⒊别人的事情帮助做

　　⒋按操作程序劳动 ⒌学会共同劳动 ⒍劳动中注意自我保护

　　⒎找窍门探索巧干 ⒏劳动结束后整理现场 ⒐爱护和珍惜劳动成果

篇4：培养家长与孩子的良好习惯

　　一个孩子的行为如果是父母所喜欢的 父母通常并不会理会。父母觉得这些好的行为都是应该的，他们完全没有意识到，对孩子好的行为不给予奖励，也就是教孩子停止好的行为。在这样的情况下，孩子不再好好做，而是调皮捣蛋，把汤洒到地板上、抢玩具、欺负小妹妹、从母亲钱包里拿钱，顶嘴不听话等等。父母此时往往会“教训”孩子。

　　由此会引起什么后果呢?他行为好的时候父母毫不理会，一于他干了坏事马上就引起父母的注意。父母教训他，惩罚他，从某种意义上说是注意了他坏的行为，即反面注意。

　　心理学上有个叫做“不脆的土豆片法”的原理：孩子都喜欢吃新鲜的土豆片，不喜欢已经不脆的。但如果只有不脆的土豆片，不吃就什么也没有的话，他也会选择不脆的土豆片。

　　同样，孩子其实是喜欢引起父母正面的注意(就像喜欢吃脆土豆片)，而不是反面的注意(就像不爱吃不脆的)。但如果父母只有对反面的注意(就如只有不脆的吃)，或根本不注意(如同什么吃的都没有)，那么孩子的选择通常是引起父母反面的注意(只能吃不脆的)。对孩子来说，即使是反面的注意也比毫不理会好。

　　结果，许多父母教给孩子的恰恰是他们所不想教的。他们对孩子好的行为没有奖励，其实是将孩子生活中好的行为抹杀了。而他们仅仅对孩子不好的行为特别注意，其实是给坏行为以奖励。

　　当孩子最初开始学习用新的和令人满意的方式做事时，每次做到了都能得到父母的积极回应，这一点很重要。而当他学会了新的行为，并且开始理智地正常地去做时，父母就需要用更多的时间和孩子一起游戏，和孩子有良的沟通。当孩子的行为是父母所赞许的并因此而得到奖励时，父母并不仅仅是在鼓励孩子继续这样的行为，对父母来说也在不知不觉之中学习全神贯注地观察自己的孩子，发现自己孩子的进步。

　　每个孩子都以他的方式在展示他自己，无论是你接纳的还是你拒绝的，他们都是那个表达着他们自己的孩子。并且，从他们活泼的生命力量中，我们清楚地知道那是走向未来的能量，今天成年人的陪伴与关注，耐心与支持、包容与鼓励，是为了孩子未来的海阔天空。千万不要无形中成为孩子坏习惯的“幕后推手”哦！

篇5：培养家长与孩子的良好习惯

　　家长们都希望孩子能养成良好的阅读习惯，但是很多时候，我们的一些做法，却在无形中给孩子阅读习惯的养成造成阻碍和困扰。孩子们很容易塑造和培养，但是，他们也非常敏感。在家里，我们对阅读这件事的做法和看法，会影响孩子喜欢或者对阅读的排斥。下面是亲子阅读过程中，家长应该注意避免的几件事。

　　1、不要让孩子放下正在读的书

　　孩子们对于阅读读物的选择，他们还没有基本的判断能力，很多连环画或者一些粗俗的漫画，往往会吸引他们的目光，让他们陷入其中。这些书，可能是你不愿意他们接触的，但如果你呵斥他们，让他们放弃这些书，他们有可能会在潜意识里理解为你让他们放弃阅读。其实，在这种情况下，我们可以选择一些更好的，更多的书放在书架上供孩子选择，然后陪孩子一起阅读一些好书，让他们渐渐远离一些不好的书。

　　2、不要给孩子与其阅读能力不相称的书籍

　　没有人喜欢读那种让自己觉得自己很差劲的书，读一页，有大半的字或单词不认识，很容易挫败人的阅读热情。如果一本书阅读起来太难，孩子会感受到很沮丧，体会不到阅读的快乐。但如果一本书过于简单，孩子也会感觉到困惑，也不能从书中获得更多的信息或者故事情节。所以，我们在为孩子选择阅读书籍的时候，一定要选择适合孩子阅读能力的书籍。这并不意味着你要像专家一样，对孩子的阅读能力级别做出准确的评估，孩子的兴趣会自然告诉你答案。带着孩子去图书馆或者书店，让孩子自己到书的海洋中去发掘，然后选择一个系列的书，让他们去体验阅读。根据他们的喜好，选择这个作者的其他书籍给他们阅读，然后尝试更多的其他作者的书籍。

　　3、不要把阅读作为一种惩罚

　　很多家长，会把阅读作为一种惩罚或者孩子想获得其他他喜欢的东西的一种交换条件。“今天把这本书读完，我就带你去游乐场玩！”这样的话说出来，对孩子敏感的内心来说，他们就会认为读书是一种不快乐的事情，是一种被人逼迫不得已为之的行为。一旦这种潜意识形成，他们就很难从内心真正的去体验阅读的真谛，更加不会把阅读当成人生的一大乐趣和修养。

　　4、不要忘记送书给孩子当礼物

　　礼物是很特殊的物品，能当做礼物赠予别人的，都是值得珍藏或者珍贵的东西。在孩子生日的时候，或者其他时候，赠送孩子喜欢的书本给孩子当礼物，特别是，你还能陪着他们一起阅读这本书，那对于孩子来说，是件非常开心的事。

　　5、当孩子只是看图，没有真正阅读的时候，不要抱怨孩子

　　如果我们在孩子只看图片的时候，跟他们说，“你这根本不是真正的阅读，阅读应该这样，应该那样。”那么孩子就会当真，认为他不会阅读。他们也不知道，阅读能力是会慢慢培养增长的，这会挫败他们阅读的自信心。当他们还看不懂单词文字的时候，让他们知道，看图片也是可以的。在孩子看不懂文字的时候，也是我们需要陪伴孩子做亲子阅读的时间。当他们阅读能力提升的时候，再让他们自主阅读。

　　6、不要忘记让孩子看到你阅读的乐趣

　　想让孩子培养良好的阅读习惯，自己也要经常看书，让孩子看到你经常读书，在读书的过程中，你获得了乐趣。孩子们也会以你为榜样，渐渐爱上阅读。

　　7、对于孩子的阅读，不要矫枉过正或给孩子安排很多的阅读量

　　孩子能自主阅读了，那是件值得高兴的事，但是，不要因此要求孩子阅读太长时间，或者让他们不停重复的阅读同一本书。可以跟着你的孩子一起阅读，在他阅读中遇到问题的时候，可以给他们及时答疑解惑。当孩子读的时候，读漏一个单词或者读错的时候，只要不影响理解文章内容，都不用着急给孩子指出错误，不要打断他们。孩子们会在更多的阅读中，慢慢变得熟练。

篇6：培养家长与孩子的良好习惯

获得高分最可靠的因素是懂得怎样开发本人的潜力。研究表明：尖子生名列前茅的技巧其他人并不难学到手。根据美国教育专家和尖子生自己的意见，主要有以下十项：

1、以学为先在他们心目中，学习是正事，正事理应先于娱乐。

2、随处学习每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。

3、讲究条理把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。

4、学会阅读学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。

5、合理安排再晚也勉励自己当天完成作业。

6、善做笔记强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间华一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。

7、书写整洁。

8、及时提问。

9、学习互助学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。

10、自我测查记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。

除此以外，绝大多数尖子生还有一条无密可言的秘诀，那就是：家长的影响。他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让孩子自己化责任感为行动。

浅谈尖子生培养措施

尖子生，是教师的宠儿，是中下等生心中的英雄。教师喜欢尖子生是十分自然的，因为他们学习认真，学习成绩好。但他们即使天生是块美玉，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。下面我将一些培养尖子生的想法、做法，向大家汇报一下。概括起来说，我从实际工作中得出一个公式:阳光性格＋良好心态＋正确策略=尖子生成功增值。

一、培养学生的阳光性格

第一，密切同学之间的感情。在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。因此教师要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往

第二，调整学生心理状态。应使学生明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。为此，我班的班歌定为《壮志雄心》。它在同学沮丧的时候、紧张的时候、懈怠的时候总会在教室里响起。期中考试的头天晚上，所有同学和陆毅一起唱了三遍，大大鼓舞了士气。

第三，培养学生广泛的兴趣。平时注意学生的爱好。为孩子提供各种兴趣的选择，并给予学生必要的引导，学生的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。我班体育课之前的十分钟，我一定会和一些同学打乒乓球，现在班级所有打乒乓球的同学都和我过了招，喜欢乒乓球的同学已超过了二十人。

二、培养孩子的良好心态

尖子生往往具有以下不良心态：自负心理、自居心理、虚荣心理、蛋壳心理。那么如何培养孩子的良好心态呢？

苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。尖子生自尊心特别强，各方面能力也强，教师对他讲的道理，他也懂。因此，他们不容易接受外界的忠告和批评，排他性和自我管理的愿望强烈。有时，干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强。所以，最好是让他们自我内化，自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正缺点的必要，以此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。我班的丁翔同学较自负、贪玩，在月考成绩下降时，却不以为然，有一次，我抓住了他的一个错误，批评了一顿，但我发现他并不诚心接受，他的不高兴全写在他的脸上了，当天晚上，我找他深谈了一次，自认为走进了他的心灵世界，但他的强作微笑，显然是在敷衍我。夜深了，我辗转反侧，为我教育方式的不成功而不能入睡。第二天，我决定冷处理，表面上采取了不闻不问的方式，实际上我在观察他，发现他学习心不在焉，后来有老师反映他作业马虎，此时如果采取批评的方式，可想而知，收效甚微，甚至适得其反。于是我通过表扬大批同学的学习态度、学习品质、学习效果，并且大力表扬他周围的同学，表扬和他相处最好的同学，并且引用其他教师的话进行大力表扬，只到我用目光扫到他的脸上发现红得很厉害为止。果然，以后的几天，他学习扎实，进入良性循环的轨道，我看在眼中，喜在心上。以后的日子，我看到了他对我真诚的微笑，期中考试进入了年级二十六名，我想这是他看到了自己的不足,从而自省、内化的结果。

三、运用正确策略培养尖子生

第一：暗示尖子生

教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。我班的唐一鸣同学，分班时是班级五十名，开学初，各科成绩都跟不上班级步伐，各科老师找其谈话，几次三番，几次三番地谈，他无奈了，找到我，对我说，很害怕跟不上班，总觉得不会学习，我知道这是向我求救了，当时，我按常规的教育方法对他进行了鼓励，告诉他一些学习方法，事后，我针对他进行了个案分析，我发现他做事特别快，眼睛中闪动着灵气，我就觉得他是一个可造之才。我对他采取了一系列的措施，首先让他担任宿舍舍长、学生会干部，指导他如何工作，实践证明，他找回了自信，月考进步了十几名；其次，我在别人面前故意夸奖他，有一次，我和一位老师在楼上的走廊里聊天，发现他往楼上走，我背对着他，和这位老师一起称赞他是一个多么懂事的、聪明的、有能力的孩子。我明显感觉到他从我身边走过的脚步渐渐放慢，然后加快，过了一会儿，我从窗外发现他的坐姿更正了，他的书写更快了。通过这些措施，我发现唐一鸣同学已经进入了自主学习的良性轨道,期中考试跃居班级第二,年级第三。我感到十分惊讶，又觉得在情理之中，我在班上表扬他说：实际上，我早就知道唐一鸣同学会进步的，但是我没有想到他会进步得这么惊人，从班级五十名飙升到班级第二名，这真是一个奇迹啊！此时，他的脸上写满了自信、快乐，眼睛里充满了智慧和生机。

第二：放手让尖子生自主学习

尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。独学而无友，则孤陋而寡闻，我特别强调我班的学生要自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，如：我把杨阳、孙亮亮、谷一村、陈伟同学分为一组，杨阳发展平衡，谷一村、陈伟都有弱势科目，孙亮亮集体观念特别强，且月考进步大，这样的四个同学组成了一个学习小组，很有竞争力，在与其它组的对抗中，他们互相帮助，互相配合，发展优势科目，提高弱势科目，杨阳主动向我汇报了期中考试他们小组平均分是789分，杨阳自己虽然没有保持住班级第一，但他为小组取得这样的成绩而欣慰。我想：他们一定动了不少脑筋，想了不少办法，才会有这样优秀的成绩。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。我坚信：通过我们通力合作，我们的学生会向更高的层次发展，我们的学校明天将会更加辉煌。

由家长会想到尖子生的学习方法

上周末我们年段开了一次家长会。望子成龙，望女成凤的家长总是围着我们老师。特别是学习成绩不够理想的学生家长，苦恼地说，孩子一天下来，也总是看他（她）在家做作业，为什么成绩还是很不理想呢？

每个班级名列前茅的学生，成绩优异的原因不尽相同。但总有一些共同点。我观察大体有这些：

1、学习在尖子生心目中摆首要位置，在态度上，把学习当成是正事，而且理应先于娱乐。而潜力尚未得到充分发挥的同学往往颠倒过来。我经常在QQ上看到周日晚上或者节假日的最后一天，总有个别学生在QQ里告示大家：谁告诉我，老师都布置了哪些作业？这种临时抱佛脚的应付态度就不难想象出学习的效果了。

2、尖子生往往容易适应环境，能做到随时、随处学习。自习课下班辅导，我观察尖子生，不管教室多么吵闹，他（她）不为所动，心外无物地潜下心来按照自己的心中的计划有条不紊地完成作业。而有的学生一节课下来，我观察到，他（她）几乎没做什么事。时间就这样一分一秒地浪费了。

3、尖子生课堂上很善于做笔记。尖子生做笔记的功夫比一般同学好，他（她）往往一边听课一边记重点，两头兼顾得很好，往往做到听课与作笔记两不误。而成绩不理想的同学，课堂上要么听故事，左耳进右耳出，听完课忘光光；要么就是埋头苦抄笔记，机械地不做取舍地把老师的全部话语都写下来。

4、及时提问。尖子生并不是不会遇到难题，也并不是不会出错。但是，最经常、主动问老师的一定是他们。相反，成绩不理想的同学，也许作业根本没完成，自然就问不出问题。也有同学做作业是应付着完成，对知识没有很深的印象，自己哪些知识不好理解连自己都不知，自然也不懂得问。

5、尖子生往往和别的尖子生容易形成学习互助关系。他们经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。互相了解对方的学习状态、掌握程度，形成良性竞争的学习氛围，自然一门心思都在学习上。

尖子生之所以成为尖子生的秘诀，我认为，其实是无密可言了。绝大多数尖子生就是能把这些学习习惯落实到行动上，并做到坚持不懈。我记得这样的一句话：优秀是一种习惯！

篇7：培养家长与孩子的良好习惯

　　专家认为，纠正孩子做事拖拉的毛病，要从以下几方面着手：

　　1、检视家庭的教育环境，及时调整教育方式。

　　一些孩子做事拖拉，根本源于家庭教育环境的不当和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家长对孩子过于溺爱，凡事都依着孩子，孩子开始出现做事磨蹭的迹象时，家长们也没有及时采取措施帮助孩子纠正坏毛病。同时，一些家长自身做事不遵守时间规则，也在无形中影响了孩子的行为习惯。

　　因而，要帮助孩子纠正做事拖拉的毛病，首先家长们要从自身的家庭教育方式上找原因，在家庭生活中，要以身做则，自身一定不要有做事拖拉的毛病，只有这样，才能给孩子良好的教育环境。

　　同时，更为重要的是，家长一定不要给孩子任何可以拖拉的借口，如发现孩子出现拖拉的苗头，一定要及时制止，不以任何的溺爱来对待此种不好的习惯。

　　2、学习的榜样很重要。

　　在成长的过程中，孩子们一般都很喜欢与榜样做对比，家长们要充分利用这一点。要在现实生活中给孩子找一个学习的榜样，这种标杆式的榜样可以是一些英雄人物，也可以是周围的小孩子。在平时的教育中，一定要拿出榜样，告诉孩子，榜样人物之所以得到大家的喜爱，是因为他有时间观念，办事不拖拉。经常以榜样的事迹来教育孩子，对纠正孩子的拖拉毛病有一定的作用。

篇8：培养家长与孩子的良好习惯

    现代家庭多为“独生子”家庭，从“爱”的角度讲，孩子生而逢时，他们是幸运的，有很多爱的温情萦绕在身边：爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆；他们又是不幸的，在众多的呵护中，从小应该培养的好习惯缺失了应有的温床。在家庭中孩子处于中心位置，家长有一种“顶在头上怕摔，捧在手上怕冻，含在口里怕化”的心理，想要什么就可以得到什么，想做什么总是有人帮忙，什么都是无所谓的状态，致使相当一部分孩子形成自私、任性、懒惰、贪图享受等不良品性。惟恐孩子受屈，形成了孩子“唯我独尊”的家庭环境，一旦孩子的要求得不到满足，便耍性子、生闷气。俗话说：“宠儿多不幸，娇儿难成才”。每一个家长都应该具备科学的家教知识，具有符合时代特征的现代教育理念，给孩子良好的道德教育，教会孩子如何做人，这也是家长义不容辞又神圣的职责。

　　孩子好习惯的养成需要家长走出爱的误区。过分呵护会剥夺孩子独立承担困难与挫折的机会，而这恰恰是形成良好意志品质与行为准则的必由之路。孩子一出生，就在不断成长中，每天都在变，新的东西不断出现，俗语说：“3岁看大，7岁看老”，因为7岁时，人脑发育已完成90％，这时候的父母就应该理性地知道，自己在呵护中退一步，孩子就会在好习惯中进一步，这是孩子成长的自然法则。根据多年不断矫治孩子不良习惯的工作经验，对孩子形成好习惯具有负面影响的家庭呵护一般有以下几种，即完全溺爱型呵护、不到位的打骂型呵护、无可奈何的放任型呵护，他们的共同特点就是“重智轻德”。

　　1、完全溺爱型呵护：

　　孩子从小到上幼儿园，不会穿衣穿袜子、不会整理散落一地的玩具，甚至鞋带开了拌个跟头，也是哭着找老师去告“鞋带儿”的状；读了小学，接送、生活、被家长照顾的无微不至、井井有条，因为学校没有蹲便设施，就憋着忍着回家再痛快；好不容易读了中学，生活依然不能自理，孩子前脚走出家门，后脚就会有爸爸或妈妈、爷爷或奶奶、外公或外婆追出来喊：“你忘记这个了，你忘记那个了……”转身就是一副无奈的表情，还自言自语：“这孩子，什么时候才能长大呀！什么时候才能不让大人操心嗷！？”；考上大学，一家三代人高兴极了，背着的、扛着的（生活用品，就缺锅碗瓢勺了），浩浩荡荡、你拥我簇、千叮咛、万嘱咐；大学毕业了，就业的烦恼又堵心头，送礼求人托关系，好职业不容易找，赖职业太丢人，不好不赖的孩子又不满意，这种无私奉献式的呵护，直到老人蹬腿都无法闭眼。不要觉着上面所谈是威言耸听，现实是，社会上为找工作而流浪的青年已不再少数。作为教育机构，为了培养拥有爱心和耐心的教师队伍，我们招聘过不少青年教师，来应聘的都拿着本科、专科毕业证书，试聘不了几天，一些“大小姐”、“公子哥”的心态就暴露无疑，仿佛不是他（她）应付出爱心照顾学生，而是管理者和孩子们应该对他（她）付出更多的照顾。当然，这些孩子已长大成人，并且拿到了学历，是不幸中的万幸，可那些领着孩子找到我们面带一副愁容，更加让我们痛心。

　　一位出差在外的家长，因为孩子习惯了每天有人叫醒才起床，不得不把电话放在孩子枕头边，定点给家打电话完成“任务”，否则孩子就会把床底睡穿，一谈及孩子睡懒觉的问题就滔滔不绝，显得无可奈何。我耐心的提出一种方法，让她早晨眼睁睁看着孩子在闹钟响过后依然沉睡，一直睡到迟到后自然醒来，面对孩子的惊慌失措，家长不要着急，要用平静地口气告诉孩子：宝贝儿你长大了，今后自己的问题就得靠自己解决。家长一听就急了：“孩子迟到了怎么办？老师批评俺怎么办？……”家长那么多的怎么办，听的我一头雾水，也只好耐下心来，平静的对她说：“现在解决的不是孩子迟到了怎么办，而是取消孩子的依赖心理，让他承当应该承担的责任，使他变的自立、自爱、自信，从此使他不会迟到。”

　　另一位家长领着读二年级的小女孩，说孩子厌食、偏食，后来从胖墩墩的女孩口中得知，爷爷中午、下午接的时候，每次都为她买5元的鸡肉条，我揭开谜底，家长一听就急了：“我给老爷子说过好多次，可他就是不听怎么办？！” 我极度压抑着自己的情绪，说出的话严肃而认真：“爷爷真的不为孩子买鸡肉条，不为孩子买零食，他怕你这位当儿熄的不高兴怎么办？！”这位女孩的妈妈听后就笑了，笑的那么自豪，笑的那么坦然，不知为什么，面对这位母亲坦然而自豪的笑，我怎么也笑不起来，可怜、可叹、可悲之情油然而生。

　　还有一位家长，带着读一年级的儿子找到我，这孩子多动，贪玩儿，在学校听课注意力不集中，家庭作业完成困难，尤其不听家长的话，妈妈的赏识、诱劝、唠叨就象刮大风，在脑子里不留一丝痕迹。通过与家长的沟通交流，我发现这位母亲又是个典型的溺爱标兵，他对孩子的说话方式和管教方式存在严重问题。孩子上幼儿园了，她依然像照顾婴儿一般嘤声燕语地对孩子说话，小家伙在幼儿园又蹦、又跳、又打闹，就是不学习，不写字，做事随心所欲，幼儿园老师管不了，也就只好放纵了孩子。这位母亲不急不噪，觉着孩子还小，不应给孩子太多的规矩，读小学了，他感到了问题的严重性，开始她与孩子在教室里陪读，可孩子始终像头小毛驴似的无法正常学习，后来只好休学回家。根据教育这类孩子的经验，我主张让孩子暂时脱离现有的家庭教育环境，脱离对他的教育方式，采用全托诱导矫正，家长同意了。当我把该母亲送到门口时，她忧心重重不停的唠叨：“孩子还小，他能听懂老师的话吗？王老师，你说他能变的像别的孩子一样吗？他是不是真的很笨呀？他从小就没有离开过我，他会洗脸吗？……”倾听着这位伟大母亲的慈爱心声，我仿佛看到了鲁迅笔下的祥林嫂，油然而生的悲哀让我不知如何回答这位母亲。半年后，孩子的许多习惯得到了培养，因为小家伙很聪明，我采用“短平快”的教育方案进行诱导他的学习兴趣，刚开始让他学会一个拼音就可以玩儿，并且大加赞赏，之后两个、三个……渐渐的他能够坐下来一股脑写完一张试卷，现在跟上学校的课已不成问题，但令我忧虑的问题还是被家长一语道破：“王老师，孩子跟我后又不学了怎么办？”我语重心长的回答：“说真的，家长应该先学如何教育自己的孩子，你们不学，孩子也不学，我也不知道该怎么办了！！！！”。　

　　还有的家长总是担心孩子出现意外，妈妈用情感的线紧紧缠绕着孩子，画地为牢，放在手心看着，一旦跑出视野就紧张，就要冲上去保护，而这对孩子的成长是一种干扰和破坏。过多限制孩子行为，孩子始终不能独立，建立不起真正自我，在婴幼儿期就不让孩子碰这个、拿那个，长此以往，不仅扼制了儿童的好奇心和喜欢劳动的天性，还容易培养出一个凡事伸手的孩子，也最容易导致分离型焦虑症，因为在家庭这个小环境里，孩子形成了以自我为中心、有求必应的心理优势，长大后进了幼儿园或学校的集体环境中，老师和同学不可能再为他提供相同的宠爱保温箱，于是孩子就会产生对抗及逃避心理，人际交往出现障碍和对将来的融入社会都产生影响。如果家长过多地满足孩子的要求，也会使孩子没有需要的渴望，认为所有物质得来都是理所应当的，继而发展为没有上进心。

　　2、不到位的打骂型呵护：

　　平时家长的言传身教，也会对培养孩子的好习惯带来不良的影响。家庭中，家长的一言一行、一举一动，对孩子的影响是巨大的。我们说“家长是孩子的第一任老师”，指的就是家长的言传身教。言传身教是家教中最重要、最主要的方法与途径。良好的言行，使孩子终身受益，能够整合学校的德育效能。不良的言行，使孩子终身受损，将离散、削弱学校的德育效能，甚至会断送孩子的一生。部分家长在学业上对孩子抱有较高目标或对子女容错性较低，一旦孩子达不到目标或出现错误，有的家长动辄打骂，使孩子产生畏惧心理，说谎、作弊、自卑、怯懦随之产生。据统计，61％学生开完家长会后，害怕进家；近35％学生“家长会”后会挨打或挨骂。部分学生为了得到家长的表扬、肯定，平时虚报学习成绩和在校表现，考试时则投机取巧，有的涂改成绩册或干脆撕掉成绩册。在分数的指挥棒下，家长忽视孩子的个性发展，使子女整天为学习过度焦虑、恐慌，失败的滋味非但不能激起他们学习的欲望，反而会使他们失去信心与意志，总感到学不如人，产生自卑感，进而怀疑自己各方面的能力，遇事胆小，怯懦。而有的孩子则会破罐子破摔，出现一些问题行为。

　　王飞的妈妈慕名找到我的时候，是今年春天的一个下午，她始终淌着泪水和拌着哽咽谈及了自己的儿子，她眼神中的无奈流露出更多的无助：王飞读一年级的时候，曾是一名成绩不错的学生，他的特点是聪明、好动、听课注意力不集中，时间久了，他的成绩开始下滑，他的爸爸性格正直，豪爽，但比较粗鲁，拳脚相加的挨打是常有的事儿，于是，他的妈妈就百般护着他，所有不好的习惯妈妈就帮着孩子掖着、藏着。有时候，他爸爸的言行出格，孩子学习不好，不从自身上找原因，而对着孩子说老师的无能和学校的不负责任，结果就不断的转学（评：不应该转学，可以采用休学的方式，家长耐心辅导，把孩子的整体成绩提高上来，因为这时候的王飞，已经无法跟上课堂教学的进程，老师讲的他已听不懂，写作业又出现了极大的障碍，厌学情绪开始产生，恶性循环，孩子的认知能力和性格会向畸形方面发展），可成绩越来越糟，爸爸对他的态度变的更加恶劣，打他的棍子不知断了几根。王飞已显示出不再害怕，他已经能够忍受，变的坚强无畏，读六年级的王飞，已经是一个不折不扣的问题学生：偷钱、撒谎、打架，在课堂上睡觉等，他之后的日子就可想而知了，不断的被学校开除，又不断的进入另一个新的环境，后来爸爸就不再管他了，妈妈又管不住，一有不如意的时候就向妈妈发脾气瞪眼，甚至还多次出手打妈妈。直到这位母亲向我泪诉完孩子的情况，还不住的重复：“王老师，我们可一点儿也不溺爱他呀！不知为什么他会变成这样？！！”我无语。还有的家长领孩子来，首先声名不溺爱孩子，平时非打即骂，但是，他们误解了，溺爱与非溺爱并不是用打骂来界定的，他们往往用自己的情绪处理孩子的习惯。心情好的时候，孩子表现出不好的习惯也就变的视而不见了，可心情不好的时候，孩子无论再好的表现，也就变得不顺眼了。

　　在我们的生活中，经常有这样一些小事在身边发生：年轻的爸爸妈妈带孩子过马路，由于孩子缺乏自立、自理、自护的习惯和意识，往往莽撞的往前跑，结果一辆正常行驶的出租车紧急刹车，在孩子的身旁停下，这时中国的慈父慈母会有怎样的表现呢？恐怕大多都会劈头盖脸地把司机大骂一统，来表示父母是如何的呵护孩子，孩子看在眼里，就会记在心上，他的认知能力就变成了：哦！爸爸妈妈在保护我，司机叔叔是错的。这件事如果出现在美国，父母首先会批评孩子，并当面要求孩子向司机叔叔道歉，这时候，孩子的认知就变成了：这样做太危险，我不该如此莽撞，我应该懂得保护自己。

　　所以，家长教育孩子应严爱结合，要求统一。严格不是简单的限制、命令，更不是严厉、专制、打骂、体罚，严格中包含着说理、引导和启发，严格要求应与尊重、信任、关心、热爱孩子相结合，做到严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔相济。独生父母一般又都有比较强烈的改造欲和“粘人欲”，部分人在育儿过程中，往往不自觉地表现出相当强烈的改造和占有欲望，力图把孩子改造成言听计从、毫无私人空间的附属，这个问题值得独生父母重视。

　　3、无可奈何的放任型呵护：

　　父母是孩子的启蒙老师，家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势,未成年阶段是人的品德、个性形成的重要时期，孩子聪明伶俐，具有很强的可塑性，接受能力和模仿能力都非常强，但若一味予以物欲上的满足，甚至放纵其行为，只会平添他们的娇气、自私和霸道。在平时的说教中，要让“理”制约“情”，寓理于情，情理结合。护短、溺爱、娇纵、不管、不教，或滥用亲子骨肉之情和家长的权威，要求过高，责之过严，甚至打骂孩子，都违背家庭德育的规律和特点。所以家长要明白：你的孩子并不是你，你可以给他爱，却不能复制你的思想，因为他有他的思想；更不要因求好心切而做出不适合孩子程度的要求；不要因怀疑孩子的能力而事事代劳。请勿用“金钱”打理一切，再多的金钱也抵不过真情的价值，也买不到他在社会上生存的能力，更买不到健全的人格。孩子小时候，不要刺激他的“花钱欲”，一旦养成见什么要什么买了又不珍惜的恶习，改起来就很难了。

　　两年前，我这里曾接过这样一位初一的女孩，小学低年级时，她的零花钱不断，随着年龄的增长，她的花钱欲望越来越膨胀，平时一元、两元能打发的日子，后来三元、五元已不在使她满意，此时家长已感受到了孩子成长中的危机，于是，他们卡断了自己给孩子零花钱的出口，可是已经晚了，孩子开始找种种借口撒谎，向爷爷、奶奶、外公、外婆……伸手，爷爷是最疼她的，总是偷偷给她。升入初中后，她偷出爷爷的银行卡，多次从卡上取钱，其中最多的一次是从卡上支取了5000元，半个月就被挥霍一空。她的花钱行为被家长发现后，卡上已被陆续支出了1元。

　　前不久，一位小学一年级的男孩在我这里进行习惯疏导，这里有规定，学生不允许带零花钱，几天后，小男孩的爸爸把孩子送进教室，出来悄悄的对我说：“孩子好几天没有花钱了，今天在路上是我给了他两元钱，王老师发现后就不要再问了。”望着家长神秘秘的样子，我的心理即感到可笑，又感到可悲！

　　从一定意义上说，教育就是培养好习惯。一句古语说的好：少成若天性，习惯成自然。养成良好的习惯，终生受益；形成不良的习惯，终生受累。据调查统计，32%的家长特别疼爱、宠爱孩子，惟恐达不到孩子要求，担心孩子受委屈；30.5%的孩子要什么家长基本上给什么，不予以拒绝；66%的家长每天给孩子一些零花钱，少则几毛，多则几元不等；66%的家长反映，孩子要求达不到就发脾气，与父母赌气，有的孩子你说你的我做我的，有的干脆把小房门一关，以示抗议，更有甚者与父母吵嘴、顶撞。由于家长娇惯，一切为孩子着想，使孩子生活在“以我为中心”环境中，遇事只想自己、很少顾及他人，形成自私品性。家中有好吃的，孩子只顾自己吃，家人吃不吃则不闻不问；父母患了病，孩子表现漠不关心；当父母照顾他们时，大多数孩子心安理得，毫无反映。父母为呵护子女，包办了他们的家务劳动，养成子女挑吃、拣穿，不愿劳动、害怕吃苦的不良品德。父母和亲属过分溺爱导致孩子任性，在欲望得不到满足的情况下，以负气出走来要挟父母。这里有一名小学五年级的女孩，今年才10岁，在家里可是“掌上明珠”，家里不让她做任何事，原因只是想让他学习好。就在今年9月刚开学，女孩看中了商场的一件衣服，因为标价400元，妈妈以贵为由拒绝了。可第二天，女孩擅自拿了家里的一百多元钱，乘车去找千里之外的爷爷。

　　成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人立足社会，健康成才的资本，一个人养成好习惯，一辈子都受益无穷；如果我们对孩子在日常生活中暴露的哪怕点滴不良习惯容忍迁就不加指正，就可能因非智力因素残缺限制其将来人生的发展。

篇9：培养家长与孩子的良好习惯

　　培养孩子的运动习惯，家长该如何做呢？

　　1、父母以身作则最重要。

　　孩子运动习惯的养成很大程度上受父母的影响，对体育运动没有兴趣的父母很难在行为上给孩子积极的示范。一项关于“城市少年儿童生活习惯研究”，对六城市的余名小学三年级至初二学生和家长进行调查结果显示，课余时间没有体育运动的孩子中，他们的父母有60.6%平时也不喜欢进行体育锻炼。喜欢运动的父母会为体育运动积极创造条件与孩子一起活动，而排斥体育运动的父母，也很少为孩子创造体育运动的条件。

　　对父母而言，首先要在观念上转变，强化自己运动健身的意识；二是“从我做起”，创造条件与孩子一起做运动。

　　2、让运动融入家庭生活。

　　运动与吃饭、睡觉一样，是人的健康生活必不可少的，关系到家庭生活的质量。居里夫人非常重视孩子的体育锻炼，她在自己家的庭院里竖起一个秋千架，让两个孩子每天做完功课到这个运动场去锻炼。在工作之余，她还跟孩子一起骑自行车、带她们去游泳，两个女儿的身心得到健康发展，事业都有所成就。

　　家长应该善于利用环境资源，捕捉生活中的锻炼机会。比如住在高层楼房的，大人和孩子可以一起“拒绝电梯”，还可以在节假日里来个爬楼梯比赛，这是个绝好的运动项目。在家庭“体育”中，运动形式是次要的，重要的是全家人在共同活动中放松精神，感受休闲的乐趣。