家长与孩子共同学习成长

篇1：家长与孩子共同学习成长

　　家长为什么送孩子上学的问题？

　　首先，家长接送孩子考虑的是孩子的安全问题。现代城市的交通问题严重，车祸事故频发，社会治安状况不佳，孩子丢失，欺凌、被骗之事时有发生。其次，学生负担较重，书包重，课业重。家长想让孩子在自己的“二轮”、“三轮”、“四轮”上带孩子一程，让孩子坐在”车“上将肩上书包卸下，闭上眼眯一会，安心的吃下早餐，或者是放学早些回家，节省下更多的时间。还有，孩子上学之路上变数问题太多，没有一个可信赖的环境背书。孩子在去学校的路上，一旦出现不正常意外的现象，少有人站出来，伸出手，帮一把。

　　所以，家长接送孩子上学是因为社会的问题，而不是教育问题，不是家长溺爱孩子。看来接送孩子是必须的，或者说，不是家庭教育或家长的原因，无关“溺爱”。那么，接送孩子就是好事情，接送孩子之于孩子的成长是有利而无弊呢。

　　有专家认为，开车接送孩子对孩子心理带来不好的影响。当校门口的车辆来了又去，很多小学生难免会围观议论，无意间进行炫富攀比，对于人生观价值观正在养成阶段的大多数中小学生来说，有害无益。另外，车接车送，不利于孩子独立自主意识和能力的养成。人生之路，终要自己走，家长该放手时要学会放手。

　　家长何偿不想放手，问题是，家长敢放手吗？

篇2：家长与孩子共同学习成长

　　一个家长的苦恼：孩子不想继续上学怎么办？

　　家长苦恼：

　　我的孩子今年上初二，这学期他根本不想上学，每天就会看武侠小说，老师说了他几句，他就提起书包想走，刚开始老师对他是还抱有希望，现在老师对他也彻底失望了，我现在又和他爸爸有点意见，他现在也不让他爸爸说他半句，以至于他爸爸一说他，他就不和他说话，这次他已经是一个多月没和我老公说话了，他的爷爷奶奶也根本管不了他，我现在也不敢大声和他说话，怕他也不理我，平常他在家就是不爱说话，家人从小对他很宠，也变不了他现在这种情况，他老是说想到外面去读书。

　　我想请问一下，如果他对外面读书的话是不是会好点？我让他上封闭式的学校，这样对孩子是利还是弊？能不能请老师快点给我答复，急需老师的指导，谢谢！——一个为孩子操碎了心的家长

　　专家解惑：

　　你说“我的孩子今年上初二，这学期他根本不想上学，每天就会看武侠小说”，这说明你的孩子正处在青春发育期。这个阶段的男孩子由于在性荷尔蒙的作用下，都有一种力量迸发的欲望和冒险向上的勇气，所以对武打小说和警匪小说情有独钟，同时他们把那些武打侦探小说里的风云人物，当成了自己心目中崇拜的偶像来追逐，所以他们对武打、侦探、警匪小说甚是迷恋，不仅在家中看，而且在学校上下课也看。这种情况不只是你家的孩子一个，而是很多同学都这样；这个阶段的女孩在性荷尔蒙的作用下，会产生对异性的暗恋倾慕，所以她们对缠绵悱恻，细腻温柔的言情小说非常热衷，还常常希望像书中的女主人公一样遇到自己心中的白马王子。其实这些都属于很正常的心理和行为表现，对于他们痴迷于武打、言情小说之中而放弃文化课程学习的情况，我们要做的是创造和谐融洽的沟通和交流氛围，在尊重、信任、欣赏和鼓励孩子的前提之下，以建议和思考的方式来引导孩子适度的看这些东西，把更多的时间放在当前的任务完成之上，切忌唠叨、打骂、强力限制的方式方法。

　　你说“老师说了他几句，他就提起书包想走，刚开始老师对他是还抱有希望，现在老师对他也彻底失望了”，其实这是你的孩子正处于青春逆反期的表现，由于你的孩子独立意识和自我意识日益增强，希望能摆脱成人的监护和束缚，反对我们把他看作小孩，以成人自居，为了表现自己的非凡，对任何事情容易持批判态度，当他感到或担心外界无视自己的独立存在、自我表现欲望受到妨碍时，自然而然就产生了强烈的逆反心理和行为，这也是很正常的。这位老师很可能在说你的孩子的时候在同学面前，使孩子觉得自尊心受到了伤害、在同学面前失去了面子，所以就表现出了“提起书包想走”的情形。

　　对于孩子的青春逆反，首先作为师长要给予必要的尊重、理解、关心和关注。比如尊重孩子的独立意识及行为，让孩子对问题有自己的看法和见解，不把我们自己的价值观强加给孩子；让孩子对新事物、新情境保持有充满幻想式的想象和判别，不以笑话或非分之念来嘲讽孩子的想法以及对美好的向往；放手让孩子做自己的事情，千万不要吃喝拉撒样样都管束孩子；将孩子作为家庭的重要成员，遇到大事要征求孩子的意见，合理的要采纳，不合理的要与孩子在一起分析讨论，以达成共识；让孩子有自己的私人空间，不私拆孩子的信件、偷看他的日记，允许他（她）与异性同学或朋友正常交往，热情接待来电来访的孩子的异性同学和朋友，对孩子与异性交往过密的倾向，不乱扣帽子或声惧厉色的斥责，而是“晓之以理”、“动之以情”加以疏导、迁移……

　　其次，改善与孩子的交流和沟通方式。要与孩子平等地谈心，把孩子当成与自己有平等人格的人，要肯定孩子的正确地方，要尽可能地找出孩子身上的优点，主动告诉孩子明确应该坚持什么？不应该坚持什么？用尊重、商量的语气而不是教训、命令的语气与孩子说话；当孩子谈起他感兴趣的话题时，一定集中注意力听，不可不予理睬或心不在焉；孩子表达的观点、意见与自己不同，也要耐心听完，然后再以交换意见的方式提出你的见解，不可一味说教而不顾孩子的感受……

　　第三，我们要主动学习一些心理学和生理学知识，尤其是青春期的心理卫生知识，了解孩子在生长发育期的心理变化和反应特征，帮助孩子认识自己由于生理上的变化导致的心理变化，正确对待人生和学习。

　　第四，要肯定孩子的前途是有发展的，目前的情况只是做法上的偏差，是认识上的不足。告诉孩子，我只所以跟你谈，是因为你具有很大的发展前途，我之所以不放弃对你的教育，是因为你具有很大的教育价值。

　　第五，要为孩子指出存在的问题，父母应该承担什么责任。孩子应该注意什么问题。谈话最忌讳用父母的权威大喊大叫，或者动手打人，这是一种教育的无能，是一种最愚蠢的教育方法。

　　第六，要在行动上相信孩子，要及时发现孩子的微小进步，鼓励孩子的一点点成功。让孩子觉得你在期待他的成长，你在相信他的成功。

　　第七，和孩子进行诚恳沟通，以真诚、关怀、宽容、体谅的态度对孩子的处境表示理解，以自己曾经在学习上所遇到过的困难和挫折引发孩子的同理心，使孩子道出她内心的所思所想以及在学习上所遇到困难或挫折，帮助孩子走出心理困境。

　　第八，你孩子目前的这种情况，在很大可能上是因为你们夫妻关系紧张，经常当着孩子的面无休止地争吵、打闹，而全然不顾孩子的心理感受的表现，孩子生活在这种情境之下，就会越来越多地对父母产生抱怨情绪和心理上的不平衡、不满意，所以他对你们的教育也就越来越反感、对抗。在这种境况之下，你们夫妻二人应该更多的反思自己，积极而主动的来消除双方之间意见和矛盾，为孩子创造一个和谐愉悦的家庭氛围。

　　你说孩子“老是说想到外面去读书”，对于你们家庭的这种情况，让孩子去上一个全封闭式的学校也是非常不错的选择。

篇3：家长与孩子共同学习成长

　　小升初不是结束，只是一个新的开始，上了初中才发现小升初根本不算是个事儿

　　初中家长必备技能

　　之一：强大的心脏功能

　　（每天都测，每周都考，面对铺天盖地的成绩和排名，一定要淡定）

　　之二：强壮的身体

　　（早5：00起，晚10：30睡，特殊情况早4：00起，晚11：00睡。每天常态，全年无休息）

　　之三：闲暇的时间

　　（全天候待命，各种需要采购用品、配合班级工作等都是紧急通知）

　　之四：畅通无阻的电话及智能手机

　　（QQ、微信全天候关注，家校通每天要收，公告天天要看。不定期发布要求、活动通知、孩子照片、成绩、作业标准......）

　　之五：清醒的大脑

　　（陪读、陪写、给批改、写评语....每天家长的必备工作。认为孩子大了可以撒手的家长，会遭遇迎头痛击）

　　之六：具备全科教员的素质

　　（孩子可以偏科，家长必须全能）

　　之七：一颗够狠的心

　　（8：30完成作业要感激老师今天留的少，10：00正常。早7：00到校准是最后一个，各线班车6：40均到校。看着每天迷迷糊糊的孩子，不能骂教育体制，还要鼓励肯定。）

　　之八：对国内教育的清醒认识

　　（放弃快乐学习的理念吧，先快乐后遭罪，谁快乐谁遭罪。语数外样样要好，书写一定要强、计算必须过硬，作文也要写好。初小没有衔接，想着到初中再发力，根本就没有时间给你机会。）总之，家长要抓紧时间多睡多吃，强心健体…...

篇4：家长与孩子共同学习成长

　　初一上学期，家长应配合孩子实现三个方面的转变：

　　1、学习方法的转变小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了。以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，课程设置增多，考试题更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，除了老师所留的作业，还应该多做参考资料，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。

　　2、生活习惯的转变中学课程紧，内容多，在学生生活上必须有规律，紧张起来，制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律。

　　3、看电视的转变一些家长不许孩子看电视，其实翻翻一些高、中考题就会发现，部分考题与电视有不小的联系，如上海市近年高考题有一题目就是让考生推荐看一部电影（电视剧、或戏曲），因此学生应将电视作为学习的工具，有目的的有意识的看，不能在电视前一看就是一两小时，或总看一些连续剧，应选择与学习有关的积极向上、能陶冶情操的影视剧。

篇5：家长与孩子共同学习成长

　　如果你的孩子本来乐意学习，但是突然间不想学习、厌学，那么请您耐心看完本篇文章。该文章说明了常见的厌学原因和一些解决方法。

    一、学生间的交往、交流

　　由于性格原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。由于学生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学，不应漠然置之，而要伸出友爱之手，关心、帮助他们。

　　二、家长的高期望、教师的高要求

　　家长对学生的期望呈低龄化趋势，对学生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势，而且呈现对学生各种特长的高期望。学生面临着来自家长的压力越来越大。而在现有教育环境中，教师对学生的期望也不可能降低。在整个社会呈现出的短期、快速追求发展的心态影响下，不管是家长还是教师对学生学习的激励也呈现出短期效应，追求学习上的快乐已成为次要的激励因素，严重背离了学生心理发展的要求。

　　三、个别教师的不积极态度

　　有的教师由于种种原因对教师工作不感兴趣、不热爱教育事业，因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚。师生之间毫无感情，学生见了教师如同老鼠见了描，教师与学生毫无向心力，导致学生对他所教课的离心力；亲师才能重道，学生由爱老师而过渡到爱老师所教这科知识的比例相当大，特别是在小学。不可否认，一些学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接的联系，教师的师德无疑对学生的发展具有非常重要的作用。

　　四、学习成绩重视度超标

　　小学教学质量的评价标准与学生成绩关系密切，初中名校的择生标准仍旧是成绩。教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松，素质教育的教育观念仍没有认真的落实到教育实践中，作业量在“减负”热之中或之后都没能实质性的减少。增加作业量来换取成绩，这种无视学生主体性，当然让学生感到厌恶。

　　注意事项

　　孩子们的厌学情绪主要就是由以上因素引起的，所以要针对性的有所调整。把这个不良的情绪压制下来，还孩子一个快乐学习的心态。