中考语文高效复习策略

篇1：中考语文高效复习策略

把握考试方向，科学有序训练 —— 语文复习策略 学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。 一.学习和研究《考试说明》 语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实《考试说明》的过程，把知识点从整体上重新梳理一下，在复习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领会、运用。克服复习的盲目性和随意性，力求使复习更具针对性和有效性。同时，注意研究各地 ，拓宽学生探究思路。引导学生多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽探究问题的思路，进一步提高学生的感悟能力。中考试题具有一定的导向功能，教师要注意研究每类试题的设计特点，评分标准，努力使平日的教学设计、训练评价以及语文活动与试卷的要求、试题的特点、评价的标准一致起来。通过学习，不但要提高学生的语文能力，而且还要在考试中取得好成绩。 二.精练习，夯实复习内容 练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三学生尤其宝贵，教师要精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。可以在训练新的知识点的同时，对旧知识、旧方法进行穿插式的回顾练习。复习中注意总结规律方法，举一反三，选题注意前挂后连，循环训练，循环强化，从而夯实复习内容，保证训练的效率。 三.文言文字字落实，注重方法 通过多次考试，我们发现文言文翻译仍是弱项，暴露出很多问题，如没有字字落实的意识，关键词翻译不准，失分严重。我们应明确一个原则：直译为主，意译为辅。要求学生作到字字落实，忠实原文，在确实无法直译时，才酌情采用意译手段。注意对重点课文的反复诵读与识记，重点词语反复训练。(有的高中学校采用自助餐的方式，让学生每天翻译一小段，或两三个句子，强化翻译意识，提高翻译能力)七到九年级的文言文要越读越熟，至少要复习2-3遍，一遍的复习周期要越来越短。同时加大课外文言文的训练诵读与练习，这一点可穿插其中，课内与课外循环往复，螺旋式上升。 四.要反扣课本 由于复习时间跨度较长，历时2--3月之久。一般而言，学生对课本重点内容的遗忘会比较严重。词语、诗文名句、文学常识、文言实、虚词的意义、名著阅读等内容同样需要穿插复习。教师定期检查，保证课本内的知识不能丢分，做到滴水不漏。但仍要注意时间分配，不能在课本里跳不出来。 五.学生表述要规范 学生语言表述规范，不仅有利于在人群中的交流与沟通，而且答题也能充分反映出自己真实的语文能力，提 试的成绩。在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯，引导学生回答问题要注意语气适中，相互承接，主次分明，先后准确，文通句顺，言简意赅。 六.加强作文教学 写作是一项综合性很强的语文实践活动，是语文的半壁江山，仅靠每学期8篇大作文，是难以提高学生作文成绩的。要加强学生的写作训练，如写小作文、周记(日记)、调查(访问)记等;调动学生的写作兴趣，激发学生的写作热情;要加强指导，加强各类文体的写作指导，加强审题的指导，加强选材的指导，加强布局谋篇的指导，加强写作方法的指导，加强语言运用的指导，加强作文修改的指导;对各种文体进行适度训练，不要考什么文体就练什么文体，不考的不练，造成学生写作缺失，要以记叙文训练为主兼写其它文体;要增加学生的写作样式，如：缩写、扩写、续写、插写、改写，整篇练习、片段练习、仿句练习等;要走出“淡化文体”的误区。作文教学过程中不要被单一的文体要求，挤压了学生的思维的空间，给学生以自由选择文体的权利，更好地挖掘学生的写作潜力。 1.强化语言关，努力凸现文章的视觉效果 综观几十年的考场作文，高分作文无不是语言畅通、文采飞扬的。要求学生体现“六个一”：拟好一个题目、写好第一段、写一组排比句、引用一句名言名句、写一个好结尾，写一副好卷面。注重文章的整体性，好题目，好开头、好例子、好段落、好结尾，议论文要尽早提出观点，观点鲜明，行文中要有意识的多扣题，关键词要不断出现，不乱编故事，不对原材料简单扩写或仿写，答题要规范，慎重下笔。考场作文阅卷教师平均2分钟阅一篇作文，所以作文绝对不能饶弯弯，不能搞含蓄，作文开头第一段、第二段考生就要把看家本领拿出来，让阅卷教师刚看就叫好，有许多尖子生作文考不过普通生，原因就是没有做到一开头就切入主题，打个比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二锅头”，看第一眼就有强烈的刺激反映。 2. 限时写作，加大考场作文训练力度 让学生在考试中写出好文章，因此要调动学生进入竞技状态，限时写作，注意训练学生审题、立意、选材、腹中成篇的思维活动。备考训练时，引导学生要耐住性子，不要心浮气躁，纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。(作文速度，45分钟—50分钟必须写完作文，须达到650字以上，若时间不足，应教会学生学会结尾，力求结构完整。) 中考复习最忌心浮气躁，急于求成。指导复习的教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步一步地前进，合理而充分地利用时间，使学生轻松、自信地去摘取中考胜利的丰硕果实。

篇2：中考语文高效复习策略

　　中考语文复习内容广泛，形式多样，若面面俱到去复习，则如大海捞针，劳而无功。某些阅读题的不开放性和不确定性，使得有些学生片面地认为语文没法复习，考试靠运气。然而，事实并不是这样。凡是根据语文学科特点，了解命题趋势，针对中考语文试卷命题的特点和要求，合理复习的班级或个人，他的语文成绩是不错的。针对这种情况，我们要积极探讨中考语文高效复习策略，发现问题又探讨，吸取众家之长，全面探讨语文中的各个专题。现就XX年山西中考语文试题进行分析，以及如何取得中考语文总复习的最佳效果提出几点体会，或许给学生一些启示，仅供老师们参考。

　　(一). 传承与变革，以不变应万变

　　虽然有很多变化，但是今年的语文题目也沿袭了往年语文考试的传统。依然重视对基础知识的考查。除了以上的亮点，其他题目基本上本着“求平求实”的原则，比较常规。默写题增加了分值，还考查到了整段文言文的默写，其实有利于学生得分;文言文阅读，考查细致而平实，重点还是基本文言词句和常识的考查，难度不大。

　　突出变化有：

　　1、新增文字笔画笔顺以及汉字结构题。

　　2、传统标点、病句题退出“历史舞台”。(可能是轮回考点)

　　3、文言文增加文言断句题型。

　　4.现代文阅读有淡化对文体知识及常规题型机械地考查，更注重学生的语言表达。

　　5.写作部分新增小作文(10分)。

　　对于今年的中考题的变与不变，我们的对策是以不变应万变，那就是既要注重夯实基础知识，又要加强对语言的理解与表达能力。无论题型变化，能力强都可以应对。当然，教师在给学生训练时，可以涉及一定的新题，这样面对新变化，学生才能够做到不慌不忙。

　　针对中考语文的变革，我们要做如下安排：

　　1.根据XX版新课标的实施建议，力争做到目标明确，针对性强。

　　2.分类编排课时作业，帮学生总结答题方法，找到得分技巧，让学生在原有的知识层面和思维方式上有一个很好的“衔接”，才能使学生的答题严肃、完整、完美。

　　(二).紧扣教材，注重基础，讲练结合。

　　学生基础知识不牢，基本能力差，一轮复习有针对性的落实好基础知识训练，包括常用的汉字读音、书写、古诗默写、文言知识积累、名著导读等。训练做到有计划、针对性强。例如文言文复习，文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题我们从横向(字、词、句、篇)和纵向(文章内容及批判继承等)两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，复习时要花的工夫要从面上的广和度上的深做文章。

　　考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型、浅显的说理的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。

　　针对这一点，我们要做如下安排：

　　(1)复习古诗文部分 的 原则：全、深、细、透、实。内容：1——6册。方法：一课三梳(文学常识、文言词语、课文内容)。一课三练(中考真题、模拟演练、来年预测)

　　古诗复习思路是：总起来说就是抓住课本，纵横交织、抠准字形、砸实名句。

　　(2)讲练结合，夯实复习内容。练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三学生尤其宝贵，我们再设计课时作业，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思路。可以在训练新的知识点的同时，对旧知识、旧方法进行穿插式的回顾练习。复习中注意总结规律方法，举一反三，选题注意前挂后连，循环训练，循环强化，从而夯实复习内容，保证训练的效率。

　　(三) 循序渐进，点面结合。

　　“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，这是很难取得好的效果的复习方式。离中考越近，越要有章法，应该循序渐进。

　　了解中考命题趋势，掌握最新信息，做好复习准备工作是十分重要的。摸清中考语文试卷中可能涉及的基础知识和基本能力。学生复习不能无论什么题都拿来就做，尤其不要在那些已经被淘汰了的内容和题型上花费精力。

　　为了帮助同学们有计划地调理的进行复习，我们在复习中做到：

　　1. 铺开知识面(第一轮复习)：梳理知识。

　　第一轮复习意在构建起知识点的基本框架，复习时要知道试卷分为几个部分，每个部分涉及哪些相关知识点，做到“胸有成竹”，使所学知识系统化，力求达到面面俱到。如汉字的音、形、意考查，是六册课本中的注释和课后读一读、写一写的内容。“默写名句”考查的是六册课本中的古诗文。文言文的阅读考查是检验学生对课本中出现过的文言实词、虚词、词的活用、古今异义的差别的迁移运用能力。对这些知识点的复习不能忙于做题，要立足于书本。这一轮的复习中，为了调动全体学生的积极性，我们从课本入手，狠抓基本功的训练注重重拾文本的内涵，仔细梳理课本知识。

　　2. 突破知识点(第二轮复习)：突破重点。

　　在第一轮梳理知识的过程中，发现难点，找出弱点，从而确定第二轮复习的重点。所谓知识点的突破，就是相对于自己而言的难点、弱点，在复习时找寻有效的方法和途径，有的放矢地补救。这一轮复习的关键是，找准目标，方法得当，二者缺一不可。注意点面结合才能达到复习的最佳效果。例如，散文(或小说)的阅读许多同学阅读理解时方法不当，通读一遍就匆匆下笔答题，全凭自己的主观感受答题，导致结果与主题偏离尚远，劳而无功。正确的方法是：细读文本，回归文本，与作者感情一道，尽量提取原文中的关键句、关键词来回答才能收到好的效果。

　　阅读理解与分析占卷面的比重很大，因此应加大阅读训练，在专题复习时提升学生对文章的整体感知、理解和领悟能力。让学生学会甄别题型，能够找准解题关键、突破口，将规律性语言牢牢记住。答题力求简洁，有针对性。同时要掌握回答阅读题的四种意识：即题干意识、文本意识、语境意识、要点(采分点)意识。根据不同体裁的文章特点及命题方向，分别将记叙文、说明文、议论文的答题思路与规律进行总结，力求让学生将专题知识转化为运用的能力。

　　(四).强化作文训练 提高写作能力

　　不少学生认为写作是难点(或者干脆不作准备，考试时临场发挥碰碰运气)。突破这一难点，关键是把握好审题、立题、点题。从近年来各地中考试题中可以看出，强调主观性的话题作文是考试的热点。话题作文因其开放性强、自由度大，更能开阔、活跃学生的思维，有利于学生充分发挥才能和表现个性。但实际情况上，不少学生置话题于不顾，想写什么就写什么，不知不觉就背离了主题，胡编乱造，缺乏真情实感。因此，中考之前的复习备考中，必须加强对学生作文的指导。首先，指导学生学会审题，审清话题的内涵、范围，明确题干的含义。其次是立题，即明确体裁、题材、结构，严防跑题和写成“四不像”的文体。第三，要注意点题，在文首、文中过渡段或结尾恰当点出文章的主题。

　　作文，被称为中考语文的“半壁江山”，马虎不得。如何在短时间内提升学生的作文能力，需要讲究策略。近年来，以话题作文、命题作文、半命题作文结合为主，但无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。在作文复习中我们的做法是：

　　(1)在第一轮复习中，一方面梳理和积累素材，早读时利用早读时间让学生背诵读书笔记中摘抄的精美片段，积累感性的语言材料。另一方面，我们结合课内精美现代文的复习，根据中考作文在立意、内容、语言上的要求对学生进行单项训练、片断训练和模仿作文，每周一次单项训练，一个片断训练，每两周一篇模仿作文，单项训练如语言训练，可以对作文进行补充修饰语的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。片断训练如抓住特征写肖像。模仿作文，复习《背影》时，让学生提炼家庭生活中的“动情点”写一篇表现父爱或母爱的文章。

　　(2)在第二轮复习中，从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导训练。在写作中，要引导学生善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”。让学生明白，一篇好的作文要有一个含蓄、深刻的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。

　　(3)另外还要教育学生明白作文要取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。除了教给学生作文的一些常见的构思方法并在复习时进行强化训练。记叙文可以用镜头体结构、书信体结构、日记体结构等外。还要求学生书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分;拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分;绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分;张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。为此我们特设计了“考场作文技法指导”、“考场作文应急策略”， 让学生了解中考作文的评分标准，对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。学生必须明白，在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面努力后可以少减分，最大限度地提高了学生的作文得分。中考就是个分数竞争，我们的目的就是分数，能让他少失去一就少失去一分。

　　总之，如何搞好语文复习，是一项技术，也是一门艺术，值得我们每一位语文老师和学生去研究和探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。

　　中考复习最忌心浮气躁，急于求成。希望大家以一种乐观、镇定、自信的精神面貌，扎扎实实地复习态度，一步一步地前进，合理而充分地利用时间，最后轻松、自信地去摘取中考胜利的丰硕果实。

篇3：中考语文高效复习策略

中考语文三轮复习策略

制定了计划一定要按计划实施,计划做的越细致越好,不仅要明确每个月完成哪些、甚至要到每一周、每一天任务的任务安排。并对计划分阶段,每阶段性的计划完成的好要给自己适当的奖励,以便自己保持持续的学习热情不断前进。

第一轮,对初中所学的知识点(这里主要指的是中考的必考点)进行梳理,做到心中有数。例如:基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。

第二轮,是对你的知识体系进行查缺补漏,形成完整的知识网络。因为近两年语文的考查越来越侧重综合运用能力的考查、出题形式也侧重于知识点间的交叉,所谓"牵一发而动全身",一个知识点存在漏洞会影响到整道题的准确性,甚至影响到整体的成绩。

第三轮,是重难点突破,冲刺满分。观察历年的中考成绩我们会发现有几个版块的知识在考试中是容易实现零失分的,换句话说就是得满分。比如:基础知识、名句默写、名著阅读、说明文、议论文等。而这些版块里又有某些考点是中考的重点难点,这就要求我们在这一轮复习的时候把这样的知识点对应的考题完全弄懂做会。例如:说明文的语言、议论文的论据与论点之间的关系题等。

篇4：中考语文高效复习策略

中考语文三轮复习策略

第一轮复习：重在基础把握。

第一轮复习：帮助学生对先前所学习的知识的回顾。以单元为单 位，消灭书本中的各重要知识点。如现代文要求学生通过阅读文章下面的注释，了解重要的作家、作品;提取重要词语，达到"三会"要求，即会读、会写、会解 释。古诗文则要求学生通过老师的讲解和自学，进行背诵、默写;根据作品的写作背景、表现手法等方面对古诗词进行赏析;解释重要的词语，如通假字、古今异义 字、一词多义字等;理解文意，对重要的句子进行翻译。对于课本中推荐的名著阅读部分，则可以帮助学生重温名著，了解名著的作者、故事情节和对人物评价等。 总之，第一轮复习，依纲扣本，把基础夯实。

第二轮复习：多线齐下，重在提升能力。

第二轮复习，将初中三年学生应知应会的知识进行罗列归类，形成脉络分明的几条线，多线齐下。根据中考说明的要求，将知识罗列成以下几条线。

1、字词的音形义。引导学生将容易读错、写错的字区别比较，整合归类。指导学生学会将一些字词的意思放在具体的语境中去理解，不断培养理解能力。

2、古诗词名句的积累。古诗词积累在第一轮背诵的基础上，引导学生关注其在现代社会生活中 的运用，并指导学生学会在特定的场合自然巧妙地运用名句以增加语言表达的亮色。

3、诗词曲赏析。在第一轮复习的基础上，将两篇有关联的诗词曲放在一起比较赏析。培养学生从修辞、意境、情感、炼字等方面进行赏析的能力。

4、语言交际与运用。将三年来分散的知识点进行整合提升，教师应在听画外之音、语言规范得体、表意明确等方面对学生加以引导。

篇5：中考语文高效复习策略

中考语文复习方法策略

中考语文总复习是初中语文教学的终结环节，其功能在于对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。中考语文总复习具有知识点多，时间紧迫，收效低微，缺乏新鲜感等特点。因此搞好总复习并不容易，一方面要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的策略，二者相辅相成，互动互补，只有这样，总复习才能事半功倍，收到显著效果。

一、明确目标，吃透考试大纲。

在总复习过程中，只有确立了正确的复习教学观念，才能有明确的思想来指导复习教学工作。因此必须紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。

二、全体参与，分层达标。

复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，对不同层次的学生应提出不同的要求。

三、制定、实施严密的中考复习路线图计划。

我们计划分三阶段进行复习，

(一)第一阶段，应以“本”为主。抓纲务本，侧重复习课内文言文与古诗文。当然为了避免单一枯燥，我们也把现代文阅读，课外文言文阅读，名著阅读，综合实践，作文等中考题型穿插期间进行复习训练。

(二)第二阶段复习以《考纲》为主，对于《考纲》中的各类练习题，包括例题都要进行分析研究，要做到精讲细练。

(三)第三阶段(中考前夕)这一阶段的复习要以综合性的套题为主，进行模拟冲刺，以培养学生应试的技巧与解题能力。营造考试情境，检测所学，提高心理素质。教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。

篇6：中考语文高效复习策略

中考语文第三轮复习

第三轮和第一、二轮的不同

一轮课本为主，专题为辅，重在找准参照，发现不足;

二轮专题为主，教材为辅，重在摸索方法，专题跨越;

三轮综合提升，回归教材，重在综合训练，全面提升。

第三轮复习重在模拟训练，在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时可选近三年的各大市中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。

复习是梳理已学过的知识，如字词句知识、修辞、阅读、写作知识等。但是复习知识的目的，不是为了记住，而是为了应用。以复习修辞为例：不是要看是否知道什么是比喻，什么是拟人或排比，而是要理解别人文章里为什么要用这些修辞方法，自己会不会用这些修辞。习不能光看已经学过的，应以旧带新，培养提高运用原有知识解决问题的能力。以复习文言文为例：课文固然要复习，但也要找一些与课文难度相当的课外短文读一读，看自己阅读文言文的能力究竟怎样，由课内迁移到课外。现代文的复习更应这样。

篇7：中考语文高效复习策略

作文部分

作文是学生语文知识、基本技能、思维能力的综合体现，也是学生语文水平和语文素质的全面反映。中考作文，占分最高的主观性试题，由于教学中用时多，见效慢，阅卷中随意性倾向明显，导致老师对作文训练重视不够，影响作文的水平和能力的提高。作文复习中要注重以下几点：1、面向生活，表达真情。继续引导学生做生活的有心人，要关心生活、体验生活、感悟生活，为作文提供丰富的源头活水。2、强调立意，注重选材。立意要深刻新颖，符合当今社会的公德和时代精神，如以人为本、爱国守法、无私奉献、保护环境、诚信、敬业、自强、与时俱进等等。用敏锐的触角，抓住社会的热点、焦点、闪光点，挖掘提炼生活的动情点，把自己的笔和时代紧紧联系在一起，主题才有价值，文章才会有新意，才能书写具有真情实感的好文章。3、形式创新，彰显个性。一篇好的文章当然是文质兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。4、指导学生仔细了解作文评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改掉作文中的不足之处。5、帮助学生熟悉、掌握作文题型和命题特点，熟练掌握各类作文题型特点。从这两年的各省中考作文试题来看，命题作文又卷土重，所以后期作文训练还要加强全命题作文和半命题作文的训练与指导。具体做法：

(1)每周周末布置一篇作文练习。

(2)老师可粗略批改学生的习作，只给分，不写评语，把班级作文存在共同的问题记下点评，并精选几篇作文当作范文评讲，重点突出作文中的优点，指出可借鉴之处，激发学生写作的兴趣。

﹙3﹚一节课作文练习。按中考作文命题特点，精选几个题目让学生自选一题，一节课完成一篇作文练习。这样可以训练学生快速审题、立意、选材、安排结构行文的技巧，还可以让学生在中考前保持着考场作文的临战状态。

(4)安排几节作文技巧点拨课。如开头法、结尾法、选材法、结构法、点明中心法、点亮语言法，以及规范书写、准确标点等。写出有真情、有文采、有见解，有创意的文章，以吸引阅卷老师的眼球。

(5)综合测试的作文，要敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的激情和成就感。

篇8：中考语文高效复习策略

[审题中存在的问题]：以偏盖全，片面地理解题目，或是完全把题目理解错误，把不同类的问题混为一谈，背离了题目要求。

[问题产生的原因]：主要是因为学生没有认真地阅读题目，而是盲目行事，似乎看一眼就全部把握了题目要求，不用逐字逐句地去阅读、推敲、审核，常常凭经验思考，凭感觉解题，把日常的学习惯性带入了考试。

[答题策略]：

1、第一步就是要全面正确地理解题目，然后再按照题目的要求去解答。其实题目非常重要，它是直接给你答题指明方向的路标，因此分析好题目的指向，把握好题目的要求，答题时就会少走许多弯路，从而提高答题的准确性与正确率。

2、审题时一般可先浏览一下出了哪些问题，再反复读懂题干要求，并能够从题目的选项中揣测出文章的主旨，明确作者的主要写作意图和出题人考查的方向，这样解题就心中有数了。

3、特别值得注意的是题干中的一些提示性词语，例如：“第四段”“本文开头”“本文结尾”等字眼，这些提示往往也就指明了答题的指向，抓住了这些，就能一下子切入答题内容，从而能有效地避免答题的盲目性。

[理解文中重点词句题的应对策略]：一是看出处，即在文中的具体位置，二是联系上下文，结合具体语境来考虑，这样既有表层之意，又有深层之意，才能答得准确而全面。

[把握作者的情感倾题的应对策略]：着眼全文，结合语境，抓住中心句、过渡句、议论句、抒情句来领会作者的感情。像摘录句子并说明理由这样的题目，则需尽量扣住“感受最深”，选择那些自己真有感悟的有把握的句子，且重点放在“说明理由”上，把理由说充分，以理服人。

[主观性、开放性比较强的题目的应对策略]：这类题目虽然利于个性发挥，但也便于拉开区分度。例如：根据文章内容想像情节及人物心理、神态、语言，就需在准确把握作者的意图以及情感的基础上，具体分析文章中相关的情节、人物、细节、情景，从而使想像合乎情理，合乎人物的性格。又如分析或评价人物的形象，就要在整体把握全文的基础上，分析人物的所作所为，把握人物的性格特征以及精神面貌，合情合理地作出自己的判断。

[在文段中找答案的策略]：现代文阅读的答案往往就在原文中，准确解答阅读题最重要最有效的方法也还是在原文中找答案。相信大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的，只是找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语，或压缩主干，或抽取要点，或重新组织。总之不要凭空去想，离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。

篇9：中考语文高效复习策略

中考语文复习指导策略：易误读的字

　　辍耕之垄上(chuò)皆次当行(háng)度已失期(duó)扶苏以数谏故(shuò)

　　乃丹书帛曰“陈胜王”(wàng)忿恚(huì)慰尉果笞广(chī)为坛而盟(wéi)

　　免冠徒跣(guān)以头抢地耳(qiāng)休祲降于天(jìn)秦王色挠(náo)

　　寡人諭亦(yù)因屏人曰(bǐng)挟天子以令诸侯(xié)

　　此殆天所以资将军(dài)则命一上将(jiàng)将荆州之军(jiàng)中道崩殂(cú)以遗陛下(wèi)

　　裨补缺漏(bì)长史(zhǎng)咨陬善道(zōu)夙夜忧叹(sù)猥自枉屈(wěi)

　　陟(zhì)罚臧否(pǐ)以彰其咎(jiù)千骑卷平冈(jì)五十弦翻塞外声(xián)八百里分麾(huī)下炙(zhì)

篇10：中考语文高效复习策略

再有不到一个月，我市初三考生将步入中考考场。中考语文命题方向如何?哪些是高频考点?我市中学语文高级教师、东升二中语文教研组组长曹新文给考生提出一些建议。

●积累与运用

今年该板块的考查内容基本稳定，其中字音、字形、古诗文默写、名著阅读是重点。字音、字形侧重于考查多音字、同音字、音近字和形近字，考生应以课本为主，辅之以精当的练习。

古诗文默写复习，可采用互背与默写相结合的方法，用红笔、记号笔把易错知识点标出来;默写要建立在理解内容的基础上，注意上下文的联系。

名著阅读复习应以课标推荐的十几部名著为重点，尤其注意《西游记》《水浒传》两部名著中情节内容、人物形象方面的备考。

●现代文阅读

记叙文阅读所选材料往往文质兼美，传递社会正能量。考生要把握做题思路，掌握解题技巧和方法。

说明文阅读侧重于社会热点和最新科技成果、自然生态环境问题、安全与健康等科技类文章，一般考查事理说明文。高频考点为：整体感知文章的内容，把握说明对象的特征;理清文章思路，把握说明顺序等。考生可把说明文阅读作为重点，尤其要注意说明顺序的题型。

议论文阅读备考时可注意论点、论据、论证思路、论证方法及议论文语言等考点。

●古诗文阅读

该部分仍将沿用课内外对比阅读的形式。

词语部分，考生要注意结合语境复习。理解或翻译文言句是必考题型，翻译原则为直译为主，意译为辅，可采用增、删、留、调等方法，分析概括作者在文中的观点、态度、写作意图，表达自己的阅读感受等。

课外文言文阅读部分，考生要借助注释和所掌握的文言知识理解大意。

古诗词赏析部分，考生可侧重注意把握诗中的景、诗中的事、诗中的情、诗中的典(典故)，把握主题思想、感情色彩、表现手法或重要词、句的作用。

●作文

今年中考作文命题将继续沿用二选一的形式，命题形式有命题作文、半命题作文、材料作文三种，命题追求开放性，让考生能充分表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

因此，考生在备考时，要有针对性地读一些包含时代气息的佳作，储备一些写作素材，坚持每周进行一次作文写作或者片断练习，以及加强作文的结构训练等。

篇11：中考语文高效复习策略

中考语文高效复习策略：把握方向，有序训

　　一.学习和研究《考试说明》

　　语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实《考试说明》的过程，把知识点从整体上重新梳理一下，在复习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领会、运用。克服复习的盲目性和随意性，力求使复习更具针对性和有效性。同时，注意研究各地中考试题，拓宽学生探究思路。引导学生多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽探究问题的思路，进一步提高学生的感悟能力。中考试题具有一定的导向功能，教师要注意研究每类试题的设计特点，评分标准，努力使平日的教学设计、训练评价以及语文活动与试卷的要求、试题的特点、评价的标准一致起来。通过学习，不但要提高学生的语文能力，而且还要在考试中取得好成绩。

　　二.精挑练习，夯实复习内容

　　练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三学生尤其宝贵，教师要精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。可以在训练新的知识点的同时，对旧知识、旧方法进行穿插式的回顾练习。复习中注意总结规律方法，举一反三，选题注意前挂后连，循环训练，循环强化，从而夯实复习内容，保证训练的效率。

　　三.文言文字字落实，注重方法

　　通过多次考试，我们发现文言文翻译仍是弱项，暴露出很多问题，如没有字字落实的意识，关键词翻译不准，失分严重。我们应明确一个原则：直译为主，意译为辅。要求学生作到字字落实，忠实原文，在确实无法直译时，才酌情采用意译手段。注意对重点课文的反复诵读与识记，重点词语反复训练。(有的高中学校采用自助餐的方式，让学生每天翻译一小段，或两三个句子，强化翻译意识，提高翻译能力)七到九年级的文言文要越读越熟，至少要复习2-3遍，一遍的复习周期要越来越短。同时加大课外文言文的训练诵读与练习，这一点可穿插其中，课内与课外循环往复，螺旋式上升。

　　四.要反扣课本

　　由于复习时间跨度较长，历时2--3月之久。一般而言，学生对课本重点内容的遗忘会比较严重。词语、诗文名句、文学常识、文言实、虚词的意义、名著阅读等内容同样需要穿插复习。教师定期检查，保证课本内的知识不能丢分，做到滴水不漏。但仍要注意时间分配，不能在课本里跳不出来。

　　五.学生表述要规范

　　学生语言表述规范，不仅有利于在人群中的交流与沟通，而且答题也能充分反映出自己真实的语文能力，提高考试的成绩。在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯，引导学生回答问题要注意语气适中，相互承接，主次分明，先后准确，文通句顺，言简意赅。

　　六.加强作文教学

　　写作是一项综合性很强的语文实践活动，是语文的半壁江山，仅靠每学期8篇大作文，是难以提高学生作文成绩的。要加强学生的写作训练，如写小作文、周记(日记)、调查(访问)记等；调动学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；要加强指导，加强各类文体的写作指导，加强审题的指导，加强选材的指导，加强布局谋篇的指导，加强写作方法的指导，加强语言运用的指导，加强作文修改的指导；对各种文体进行适度训练，不要考什么文体就练什么文体，不考的不练，造成学生写作缺失，要以记叙文训练为主兼写其它文体；要增加学生的写作样式，如：缩写、扩写、续写、插写、改写，整篇练习、片段练习、仿句练习等；要走出“淡化文体”的误区。作文教学过程中不要被单一的文体要求，挤压了学生的思维的空间，给学生以自由选择文体的权利，更好地挖掘学生的写作潜力。

篇12：中考语文高效复习策略

中考语文高效复习策略：综合实践的复习思路

　　第一：要注意综合实践的特点时具有综合性、实践性、语文性，其中，我省最突出的是语文性。

　　第二：注意到综合实践的大致类别：

　　1、描写抒情类：描写一种花的形象并抒发内心的感情。

　　2、描写说明类：设计一个景观并用优美的语言加以介

　　3、议论类：就你的读书经历写一段读书感受。

　　4、实用类：给白芳礼老人写一段颁奖词(又分若干小类别，例如：倡议书、建议书、温馨提示语等)

　　第三：注意到综合实践应遵循的原则。

　　(一)分类性原则。

　　1、议论类：观点明确，论据充分，方法多样。

　　2、描写类：抓住特征，顺序合理，修辞多样，手法多样。

　　3、抒情类：充分记叙描写，书真情实感。

　　4、应用文体各自的特点更是不容忽视，例如：

　　颁奖词：嘉奖的原因，热情赞扬。

　　倡议书：倡议的原因，有可操作性

　　建议书：注意对象，语气合适，内容新颖，有针对性。

　　(二)简洁性原则：

　　单刀直入干脆利落。

　　例介绍自己，“我文静秀美像林黛玉……”而不能拐弯抹角地说“金无足人无完人我虽然满身毛病可也有别人所没有的优点

　　(三)发散性原则：发散联想，视野开阔。

　　例如介绍自己的优点可以说文静如林黛玉、机智如诸葛亮等。

　　(四)修辞性原则：语言优美，多用修辞

篇13：中考语文高效复习策略

查字典中考网：总结初三年级上学期的学习情况，从整体上说，绝大多数学生的基础知识方面存在的问题都不大，但从卷面上看，学生们对细节问题的掌握不是很到位。比如，修改病句的问题并不是难点，但很多学生由于审题不准而导致丢分，这就是对细节的把握失误。

文学常识方面：学生对作家的名字、时代、所属地和评价掌握不好，很容易记错和混淆，这部分是需要灵活掌握的，不应该出错。

古诗词方面：很多学生能够完整地背诵下来，但还是会出现错别字，有些是常错字，是老师经常强调的，但还是会出错。

文言文部分：比较突出的问题是课内文言文和课外文言文出现脱节现象。学生们一定要学会将课内的知识点迁移运用，学会举一反三。

现代文阅读部分：很多学生对问题的类型的判断不准确。比如，对句子的含义、句子的作用理解不清，导致回答问题时言之无据，而现代文阅读的最大要求就是一定要言之有据。

作文方面：内容单一，结构松散。从作文中就可以看出，很多学生都非常懒。他们不习惯或者说不屑于把日常生活的积累带入作文中。建议这类学生一定要注重生活素材。同时，要注重语言的组织，不要因为语言组织不恰当而使整个卷面缺乏规范性和严谨性，这是作文的一大禁忌。

此外，对于一些常见字的发音，很多学生有习惯性地采用地域性发音，而忽略了普通话的发音，这部分学生要注意对普通话的练习。

初三学生在语文复习方面应主要以阅读和积累为主，可利用休息时间阅读美文和名著，这是一个很好的积累阶段。学生们要将眼界放开，注重培养语文素质，把握中考语文试卷中各个部分的考试要点。

篇14：中考语文高效复习策略

中考语文二轮复习常见病句：缺主语

在中考语文复习中，病句辨析与修改是学生必须掌握的一项重要技能。其中，缺主语是较为常见的一种病句类型。本文将详细介绍缺主语病句的两种主要表现形式，并提供相应的例句和修改建议。

一、滥用介词或介词结构导致的主语残缺

在中文中，介词和介词结构的使用非常普遍，但如果滥用介词，可能会导致句子主语的缺失。以下是几种常见的情况：

1. 介词短语掩盖主语

例句：在这部电影中，刻画了一个当代知识分子的形象。

在这个句子中，“在这部电影中”这个介词短语掩盖了主语的位置，使得句子缺少了真正的主语。实际上，这个句子应该是由“这部电影”来充当主语。

2. 误用“通过……使……”结构

例句：通过暑假的学习，使家源的语文成绩有了提高。

这个句子的错误在于误用了“通过……使……”这个结构。

这个结构本身是有问题的，因为“通过……”和“使……”的搭配用法不正确。

正确的表达可以是去掉“通过”或“使”，让“暑假的学习”或“家源的语文成绩”成为主语。

3. 介词结构与主语搭配不当

例句：通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。

在这个句子中，“通过汉字书写大赛”这个介词结构与“使人们重拾汉字之美”的主语不匹配。“使人们重拾汉字之美”的主语应该是“人们”，而不是“汉字书写大赛”。

因此，需要去掉“使”，让“人们”成为整个句子的主语。

二、暗中更换主语导致的主语残缺

在某些情况下，作者可能会在句子中暗中更换主语，这也会导致主语残缺。

例句：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。

在这个句子中，前两句的主语是“周文宾”，但是第三句“把他送到妹妹王秀英房中”的主语显然已经变成了“王老虎”，而句子中并没有明确表示主语的切换，这就是一种暗中更换主语的情况。

修改这个句子时，需要明确指出动作的执行者，即“王老虎把他送到妹妹王秀英房中”。

与应对策略

缺主语病句的常见原因包括滥用介词或介词结构，以及暗中更换主语。为了避免这类病句的出现，学生应该做到以下几点：

1. 正确使用介词和介词结构，避免滥用。

2. 熟悉各种错误的搭配用法，如“通过……使……”结构。

3. 注意句子中的主语是否一致，避免暗中更换主语。

4. 学会识别主语残缺的句子，并能根据上下文正确地添加或更换主语。

通过上述方法的实践，学生可以在语文二轮复习中更加有效地提高病句辨析与修改的能力。

中考语文二轮复习常见病句：缺宾语

在语文学习中，病句的辨析与修改是一个重要的环节。在中考语文二轮复习中，缺宾语是常见的病句类型之一。本文将探讨缺宾语病句的表现形式，并提供相应的例句和修改建议。

一、什么是缺宾语病句？

缺宾语病句是指句子中缺少了应有的宾语，即动作的直接对象。宾语通常位于句子的最后，用来表示动作的对象或承受者。当句子缺少了宾语时，句子的意思往往不完整，结构上也存在缺陷。

二、缺宾语病句的表现形式

1. 动词后缺少直接宾语

这种类型的病句通常是在动词后面直接缺少了应该跟的宾语。

例句：老师要求我们明天交作业。（缺少宾语“作业”）

修改后的句子可以是：老师要求我们明天交上作业。

2. 宾语中心语残缺

在某些情况下，句子中的宾语虽然有，但是宾语中心语（即宾语的主体部分）缺失，导致句子意思不完整。

例句：他写了一篇文章，内容是关于环境保护的。（缺少宾语中心语“文章”）

修改后的句子可以是：他写了一篇文章，这篇文章的内容是关于环境保护的。

3. 复杂句子中宾语被遗漏

在复杂的句子中，由于结构复杂，有时会遗漏宾语，造成病句。

例句：我必须提醒你，不要忘记带你的身份证和车票。（缺少宾语“你”）

修改后的句子可以是：我必须提醒你，不要忘记带你的身份证和车票。

三、缺宾语病句的应对策略

1. 熟悉常见动词的搭配

了解常用动词的正确搭配，可以帮助学生避免动词后缺少宾语的错误。

2. 检查句子完整性

在阅读和写作时，养成检查句子完整性的习惯，确保每个动作都有相应的对象。

3. 注意句子的结构和成分

在复杂的句子中，尤其要注意宾语是否完整，避免遗漏。

4. 利用上下文判断

有时候，通过上下文可以推断出缺失的宾语，但在考试中，这样的推断是不够严谨的，最好还是按照句子的完整结构来表达。

四、例句分析

1. 原句：他喜欢在晚上散步。

修改后的句子：他喜欢在晚上散步。

2. 原句：这本书的作者是一位著名的科学家。

修改后的句子：这本书的作者是一位著名的科学家。

3. 原句：老师布置了家庭作业。

修改后的句子：老师布置了家庭作业。

通过以上例句可以看出，缺宾语病句往往会使句子显得不完整，影响句意的表达。因此，学生在复习过程中要注意这类病句的识别和修改。

篇15：中考语文高效复习策略

　　同学们可以在复习时选择三篇不同文体的文章在限定的时间内完成，一般为45分钟，因为中考语文考试时间为120分钟，要安排50分钟左右的时间来写作文，再加上完成第一部分和文言文阅读的时间大约为20分钟，所以完成现代文阅读的时间就大约是45分钟，太长或太短都不利于取得好成绩。太长时间会变得紧张，影响最后完成作文，太短则不能很好地把握文章内容，答题时易出现失误。

　　在中考前还要做3～5套模拟题，选择模拟题时要选择符合本地市中考题型，接近中考难度的模拟题，在120分钟内完成，把它当作中考前的实战演习，增强自己获胜的信心。

　　2、诊断问题，查漏补缺

　　在最后一个月中同学们要针对自己在语文学习中还存在的问题进行复习。古人兵法有云：知己知彼，百战不殆。我们要对自己情况有一个清楚的认知，知道自己的优势劣势所在，扬长补短，才能在中考这场战斗中稳操胜券。

　　问题的诊断我们可以按照中考试卷题型的顺序进行。

　　第一部分是基础知识积累，要注意在今年的《考试说明》中新增了一些对于基础知识考查的题型，对于这些新增的题型要多加注意。

　　第二部分是语段阅读，文言文阅读要做到精益求精，同学们要检查自己对于文言文的基础知识的掌握是否牢固，重点字词句的解释要做到准确无误，对课文的理解深入到位，尤其是今年的一些热点篇目，更是复习的重中之重。

　　现代文的阅读要分清文体，把握内容，通过做题发现问题，比如从文中提取重要信息的题型，在三种文体中都有出现，有些同学总是不能完整地提取，对于这样的问题要求同学们先审清题干要求，确定提取的范围，再分条表述。再比如判断说明方法、论证方法、修辞方法作用的题目，有些同学只是答出这种方法的共同作用，而没有结合文章具体内容，这样往往不能得到满分。还有，在做一些开放性试题时，有些同学会天马行空、随心所欲地“开放”，其实，开放性试题也是有其限制的，要紧扣题意发挥，观点正确、健康向上。

　　第三部分是作文，在复习的最后阶段，有些同学会忽略作文的复习，认为作文水平不会在短期内有一个大的提高，故而放弃复习，其实不然。作文虽然需要平时的积累，但它作为考题的一部分，还是有一定技巧可言的。作文在语文试卷中占有一半的分数，地位举足轻重，绝对不能等闲视之。

　　最后阶段作文训练方面还要注意以下几点

　　(1)分析话题——写得扣题(不跑题)

　　准确理解作文题含义；确定文章中心思想和侧重点；选择适当的文体。近几年中考作文在文体上放开，写成记叙文、议论文或其他文体并不重要，重要的是写什么要像什么，切勿因为文体不分而失分。

　　(2)充实内容——写得具体(不空洞)

　　可以或浓墨重彩凸现人物个性，或一波三折写出事件发展的过程，或合理融入想象，也可以旁征博引、纵横古今、探讨热点……内容充实的文章会让阅卷老师感到你是一个热爱生活，有独特的思想，勤写、善写、爱写的学生，自然会给你的文章增加印象分。

　　(3)提升思想——写得深刻(不幼稚)

　　考场作文要独树一帜，仅立意正确还远远不够，要努力来点妙想：比如一个新颖的角度、一个巧妙的构思、一个深刻的立意、一个新鲜的材料等等。要学会全面、深入地思考问题，要有独见和创见，这样才能与众不同。

　　(4)锤炼语言——写得生动(不平淡)

　　语言是思想的载体，考场作文立意、思想、内容固然十分重要，但同学们也不能忽略“表面功夫”，要“华而后实”就是强调这一点。比如语言的流畅优美，多使用成语、引用古诗句，用适当的排比句增强语势，用反问句强调情感，用生动的修辞，有动作、神态、心理、语言、细节的描写等，这些都能让你的文章吸引人的眼球。

　　(5)最后阶段作文训练方面还要注意以下几点：

　　1)勤于积累学过的文章，留下深刻印象的名人、名言，优美的语句，报纸杂志上的小故事，以往的得意之作，练笔中的小感悟都行。鼓励同学们考前用心写一两篇“看家作文”，说不定考试作文就与它们有千丝万缕的联系，能省去大量思考的时间。

　　2)写作前列简要提纲，整体布局，不要仅满足于“写什么”，更要关注“怎么写”，更切题、更好地表达自己的思想，才能有利于话题在正文中常出现，切题要快，写好开头和每一段的首句，体现文章亮点的句子要尽量简洁明了。

　　3)拟一个漂亮的标题。

　　4)有分段意识，注意段落匀称，文章结构美观。

　　5)字数达要求，书写清晰、工整，卷面美观。

　　3、回归课本，梳理基础

　　在距中考还有10天左右时间时，同学们就不要再做过多的练习了，而是要回归课本，梳理知识。首先要将“课标”规定的16篇文言文和古诗再系统复习一遍，其次，整理自己前一阶段复习中诊断的问题以及解决问题的注意事项。另外，整理归类自己练习过的作文，可以按内容归类，同时举一反三，一个题材可以适用于不同的话题。