初中语文阅读理解解题策略

篇1：初中语文阅读理解解题策略

　　1.记叙文六要素

　　时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

　　2.找主题句

　　找首段或尾段的议论抒情句。

　　3.文章内容

　　方法：看题目

　　（1）核心人物

　　（2）核心事件，进行综合、概括。

　　答：此文记叙了（描写了）……，表现了(赞美了)……。

　　4．划分层次

　　（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总

　　5．记叙线索及作用

　　线索：

　　（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件

　　（4）时间（5）地点（6）作者的情感

　　作用：

　　是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　　7．为文章拟标题。

　　找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

　　8．记叙顺序及作用

　　（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　　（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　　（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

　　作用：补充交代的来历（背景、遭遇、境况等），对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，为下文写……作铺垫。

　　9．语言特色、写作手法及作用（表现手法）

　　什么表现手法+怎样写＋写出什么内容+表达什么感情

　　（1）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

　　（2）对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

　　（3）衬托（侧面烘托）手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

　　（4）讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

　　（5）欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　　（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

　　象征、烘托、对比、讽刺、渲染、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、侧面描写、动静结合、虚实结合等等

　　10.修辞方法及作用

　　什么修辞+怎样写+写出了什么+表达了什么感情

　　（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　　（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　　（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

　　（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

　　（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

　　（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

　　（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

　　注：必须结合相关语句分析。

　　11．具体词语的含义与作用

　　方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

　　答：“××”一词原指……，这里指……，写出了……表达了……

　　12．句子含义

　　抓住关键词（难懂词），分析它的特点及含义，联系上下文、主旨和修辞效果再解释。

　　这个句子中什么词的含义+全句写出什么+表达了什么

　　13．分析句子作用（分为结构或内容两方面作用）

　　句子在开头：

　　（1）开门见山，统领全文，开启下文（引出下文）——结构作用

　　（2）设下悬念，引起读者兴趣思考。——结构作用

　　（3）写出什么内容，表达什么感情——内容作用

　　（4）奠定全文感情基调——内容作用句子在中间：

　　（5）总结上文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫——结构作用

　　句子在结尾：

　　（6）总结全文、照应前文，使结构紧密。——结构作用

　　（7）点明中心，画龙点睛，深化主旨（指出什么道理，给人什么启示）——内容作用

　　14．记叙文中议论的作用

　　引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

　　15．记叙文中抒情的作用

　　抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

　　16．描写的种类及作用

　　种类：人物

　　（1）肖像（外貌）描写（2）神态描写（3）动作描写

　　（4）语言（对话）描写（5）心理描写

　　环境描写（自然景物描写、社会环境描写）场景描写细节描写和白描

　　作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

　　一、议论文的三要素：

　　论点、论据、论证。

　　二、论证方法：

　　道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

　　三、论证方式：

　　立论、驳论。(议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。)

　　四、常见题型及答题技巧。

　　1、分析论证方法的作用：

　　①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

　　格式：使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体更有说服力。

　　②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

　　格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

　　③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

　　格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

　　④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

　　格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

　　⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

　　格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。(或更有趣味性，吸引读者下读)

　　2、分析论据的类型和作用：

　　论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：

　　(1)明确论据类型

　　(2)具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是……论据，在文中起着证明……(论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。)

　　补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：

　　(1)看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例

　　(2)补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

　　3、文章提出中心论点的方式：

　　①文章标题点明中心论点；

　　②文章开头提出中心论点；

　　③文章结尾归纳出中心论点；

　　④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

　　⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

　　4、分析文章的论证思路

　　首先应该了解一般议论文的结构：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。

　　分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

　　开头的内容有：

　　(1)提出中心论点

　　(2)引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

　　结尾的内容：

　　(1)深化中心论点，提出……的结论；

　　(2)重复或强化……的中心论点；

　　(3)发出……的号召或劝勉人们……；

　　(4)补充论证了……。(有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。)

　　做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。

　　5、议论文语言特点分析：

　　议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：

　　(1)语言特点

　　(2)语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等)。而语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

　　6、议论文写作特点分析

　　议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

　　(1)修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。

　　(2)论证方法：参考论证方法的作用谈。

　　(3)写作手法比较固定，常见的就是：

　　举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议)

　　以……论证方法为主。

　　同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

　　7、文段结构作用：

　　(1)引出(全)下文

　　(2)总结前(全)文

　　(3)承上启下。

　　作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。

　　如开头段作用往往起着引出中心论点(论题)，那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

　　①开头通过写……的事例，提出中心论点……(或引出……的论题)。

　　②开头通过引用名言，提出中心论点……(或引出……的论题)。

　　③开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事)，提出中心论点……(或引出……的论题)，也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

　　结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答。

　　一、说明文基本知识

　　1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。

　　2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。

　　3、说明文的分类

　　事物说明文：如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

　　事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

　　二、阅读技巧

　　(一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手：

　　第一招：善于找准说明对象。

　　第二招：善于概括说明对象的特点。

　　第三招：善于分析说明顺序。

　　第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。

　　第五招：善于分析说明文的语言。

　　第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。

　　第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。

　　（二）说明文阅读一般涉及11种题型：

　　1、考查说明对象：

　　答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。

　　回答时形成一个短语：本文介绍了……的……(对象加特征)。

　　例：《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。

　　2、被说明事物的特征：

　　答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。

　　例：《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。

　　3、说明方法：

　　常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

　　常见说明方法的作用：

　　①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

　　②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

　　③作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

　　④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　⑤打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

　　⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

　　⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

　　⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

　　⑩引用说明：引用说明有以下几种形式——

　　A、引用具体的事例；（作用同举例子）

　　B、引用具体的数据；（作用同列数字）

　　C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

　　D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

　　（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

　　4、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。

　　时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。

　　空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。

　　逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。

　　说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。

　　近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。

　　5、段意概括：

　　句式：说明了……介绍了……

　　方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。

　　6、“这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。

　　7、段落语句顺序：

　　为什么不能调换段落顺序？

　　不能调换：原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。

　　《向沙漠进军》5、6段照应上文游击战、阵地战顺序。

　　总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。《看云识天气》

　　语言准确性：

　　类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

　　对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。

　　类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

　　对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

　　类型3、限制性词语能否删去？

　　对策：答：（1）表态（删还是不删）。

　　（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

　　（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

　　（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

　　类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

　　类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

　　9、说明文的结构。

　　说明文的结构常见的形式有：“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

　　10、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括。

　　技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。

　　（例：“死海之变”中“死海已发生了哪些巨大的地质变化？

　　答：（1）海水水体的分层结构消失（2）海水中的硫化氢消失（3）盐的沉积增多。

　　11、发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查：

　　（1）对说明内容进行创新性的表述。

　　（2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。

　　（3）结合实际对某个问题谈自己的认识。

　　（4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。

　　（5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。

　　（6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。

　　这种题考查的是学生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答：

　　（1）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；

　　（2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的；

　　（3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。

　　总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。

　　（三）对说明对象的把握。

　　看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了……的……。如：《看云识天气》，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。

　　考察对说明事物特征的把握。

　　答题技巧：尽量从原文中找原句作答，若没有，则注意段意、中心句。如《中国石拱桥》中关于它的三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。

　　（四）说明文写法分析

　　1、结合说明方法谈

　　规范性的答题模式如下：

　　这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

　　2、结合修辞手法谈

　　规范性的答题模式如下：

　　这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。

　　3、结合表达方式谈

　　记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：

　　这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。

　　（五）说明语段的作用

　　（1）结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。

　　有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

　　（2）结合说明方法谈。

　　通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

篇2：初中语文阅读理解解题策略

　　01

　　答题要点

　　1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　　对于这种题型我们可以从两个方面来回答：

　　对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文；或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

　　中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

　　最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

　　2、文章表达了作者什么样的思想感情？

　　这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

　　一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、概括文章主旨。

　　对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

　　我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

　　4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

　　看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

　　而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

　　如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

　　5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

　　修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：

　　一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；

　　二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；

　　三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

　　拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

　　夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

　　排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

　　还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

　　对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

　　6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

　　这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的。

　　需要平时多读多看多积累，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

　　7、比较阅读理解。

　　有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

　　以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

　　8、说明文的阅读理解。

　　对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

　　分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

　　举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

　　打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

篇3：初中语文阅读理解解题策略

　　01

　　做阅读题必须有四种意识

　　文体意识：根据文章的不同体裁去答题；

　　语境意识：联系文章中心和上下文答题；

　　文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；

　　题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点和要求，按分值答题。

　　02

　　做阅读题的流程及技巧

　　速读，确定体裁和中心——初看题目，明要求；

　　再通读原文——依据要求，确定有效阅读区域；

　　反复斟酌，并作答——复查，是否按照要求作答，是否表述明确。

　　（1）判断文章体裁

　　答：这是一篇xx。

　　“xx”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧、说明文、议论文、记叙文三种文体的区别

　　（2）记叙文六要素？

　　时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

　　技巧：

　　时间地点看标志词，准确程度看题意

　　中心人物识别看中心和写作着力点

　　事件概括要考虑文章中心，句式是：

　　什么人＋干什么；

　　什么人＋怎么样或为什么＋干什么

　　（3）概括文章内容（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）

　　方法：

　　看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

　　句式：

　　①此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。

　　②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……

　　③抒发了作者的……的感情。

　　（4）分析材料组织特点？

　　紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

　　（5）划分层次？

　　按时间划分（找表示时间的短语）

　　按地点划分（找表示地点的短语）

　　按事情发展过程（找各个事件）

　　按照情感变化过程分（找表达情感词）

　　总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：

　　①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

　　②找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）

　　③找标志词

　　（6）记叙线索及作用？

　　线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线

　　线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼

　　作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

　　示例：

　　①以具体事物或事物的特征为线索。如《七根火柴》以七根火柴为线索贯穿全文。

　　②以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索

　　③以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

　　④以思想感情为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

　　⑤以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

　　⑥以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

　　（7）为文章拟标题

　　技巧：找文章的线索或中心

　　依据：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

　　（8）品味题目

　　题型：

　　①为什么以此为题？

　　②谈谈你对题目的理解。

　　③试分析题目的作用。

　　④给文章加（换）题目。

　　示例：

　　1）《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。

　　2）《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。

　　3）《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。

　　4）《长在岩石上的小花》运用比喻，形象地点明了主旨，暗喻在逆境中顽强奋斗的人。

　　5）《六个馒头》

　　①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；

　　②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；

　　③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现

　　6）如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类，你认为效果好吗？为什么？“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景。这里珍藏着一个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。其他题目则显得平淡直露。

　　7）地下没有鳌鱼题目好不好？简要评析一下言之成理即可。（说明文）好。既是对古人认识地震的一种否定，又能引出现代科学的解答，生动，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》来得实在。

　　8）《火车6年不到站》有人认为将题目改为“那车一开，就是6年”更贴切，简要谈谈你的看法。

　　示例：

　　①原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。

　　②改后的题好，突出了哥哥6年如一日付出的艰辛，强调“不容易”，难能可贵。

　　9）《城市农夫》，如果把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好？为什么？不好。理由：文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活，用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了。这个标题比“我的打工仔舅舅”更贴动。好。理由：这样一改显得更有亲切感，同时也写出了作者对舅舅的怜悯、理解和同情。

　　10）《青春的门槛》用“青春的门槛”比喻人生两个阶段之间的界限，以此为题目点明题旨，激起读者的阅读兴趣，引发读者的深层思考。

　　技巧：

　　①先看题目本义：词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）。

　　②再思考深层含义：主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了）；人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发点）结构：线索、悬念；表现手法：象征。

　　③最后分析其效果：

　　运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等

　　生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。

　　示例：

　　①主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

　　②说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

　　（9）了解人称的作用。

　　第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

　　第二人称：便于情感交流。

　　第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

　　（10）记叙顺序及作用？

　　顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

　　倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。

　　插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。

篇4：初中语文阅读理解解题策略

　　解题步骤

　　1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

　　2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

　　3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

　　4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

　　阅读理解各种题型解题技巧

　　一、文章开头段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后-段某句的作用。

　　1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

　　2、文中：承上启下（过渡句）；总领下文；总结上文；

　　3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

　　二、文章表达了作者什么样的思想感情？

　　这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

　　三、概括文章主旨。

　　对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过.....故事，歌颂(赞美......表达了作者的思想感情，揭示.....的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一-段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

　　四、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

　　看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

　　五、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

　　这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。？

　　六、文中某句话用了什么修辞？有什么作用？

　　可以从2个方面谈：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

　　1、比喻、拟人：生动形象；

　　答题格式：运用的手法，生动形象地写出了的特点。

　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

　　答题格式：运用排比的手法，强调了的语气。

　　3；设问：引起读者注意和思考；

　　答题格式：使用设问，引起读者对的注意和思考。

　　反问：强调，加强语气等；

　　4、对比：强调了突出了。

　　5、反复：强调了加强了语气。